2006 미디어바로보기 교육평가

임영희,이화영,차정희(한국여성민우회 미디어운동본부 교육분과)

Ⅰ. 들어가며

2006미디어바로보기교육평가워크숍자료집

민우회를 들어와 민우회와 함께한 시간 속에 제일 즐겁고 또한 한편 가장 고민되었던 부분이 미디어교육팀 활동이었다. 미디어교육팀 활동은 나에게 참 많은 변화를 불러 일으켰다. 다시 학교에 다니게 해줬고, 세상을 보는 다른 시각을 갖게 해주었다. 그러면서도 참 많은 갈등과 고민이 있었고 그 속에서 지금의 여기에 와 있는 것 같다. 돌이켜보면 핑하니 눈물이 돈다. 그런 과정들을 하나씩 되짚어 나가며 선생님들과 함께 고민을 이야기하고 올해의 수업을 평가하였다.

학교수업은 올해로 4년째로 접어들면서 선생님들의 노련함과 재치와 열정 속에서 새로운 수업에 대한 고민, 새로운 교안과 교수법에 대한 노력 속에서 마쳤던 것 같다. 매주 월요일이면 어김없이 모여 교안과 수업에 대한 고민을 논의하며 긴 시간의 회의와 발제와 시연을 진행하며 지내왔고. 새로운 교안에 대한 부담으로 모두가 더 많이 노력했던 것 같다.

미디어교육분과의 올해 미디어교육에 대한 평가는 처음으로 시도해보는 지역아동센타 공부방 수업에 대한 보다 심층적인 고민과 평가를 중심으로 진행하였다. 세 차례의 분과회의를 통해 여러 선생님들과 함께 고민하고 논의한 내용을 바탕으로 2006 미디어바로보기 교육에 대한 평가를 공부방 수업, 학교수업, 교안에 대한 나누어 정리하였다.

Ⅱ. 2006년 미디어바로보기 교육

1. 2006년 미디어바로보기 교육의 방향

한국여성민우회 미디어운동본부는 2003년부터 초등학교 대상 미디어 바로 보기 교육을 실시해오고 있다. 2006년에는 초등학교뿐만이 아니라 공부방까지 그 범위를 확대하여, 여러 학생들에게 미디어에 대한 이해와 미디어에 대한 바른 시각을 키워주는데 주력하였다. 학교대상 미디어바로보기 교육 현장에서 지역간 계층간 편차를 두드러지게 확인할 수 있었고 상대적으로 부모님과의 대화와 소통이 부족한 현실로부터 비롯된 것으로 평가되었다. 이런 평가를 바탕으로 한국여성민우회 미디어운동본부는 2006년 교육의 집중 대상을 저소득층으로 한정해 미디어교육의 저변 확대 뿐 아니라 공교육의 보완적 역할을 보다 충실히 수행하고자 하였다. 더불어 어린이들의 주된 관심사인 뉴미디어 영역에 대한 강사교육을 강화해 어린이들의 일상에 실질적인 도움이 되는 미디어교육 강사들의 자질을 배양하는 것도 2006년 교육의 목적이었다.

<2006 주요 목표>

․저소득층 어린이들을 대상으로 한 미디어바로보기 교육을 통해 공교육의 보완적 역할을 수행함.

․강사양성교육을 통해 미디어교육 강사들의 뉴미디어 영역에 대한 이해를 제고함

2. 2006년 미디어바로보기 교육의 추진일정

1) 3월부터 한국여성민우회 홈페이지를 활용해 적극적으로 홍보활동 진행.

2) 5월초 서울 및 수도권 초등학교에 대한 공문 발송 및 전화작업 진행

3) 최종 2학기 수업까지 학교와 지역아동센터 포함 총 700강 접수 완료

4) 5월 19일부터 29일까지 총 10강의 강사양성교육 실시

5) 매주 월요일 강사회의를 통해 교안개발과 수업계획 수립 및 평가

6) 11월 24일 부평사랑의지역아동센터를 마지막 모든 교육완료

7) 각 학교와 지역아동센터의 책임교사 대상 설문조사를 실시

2006미디어바로보기교육평가워크숍자료집

3. 2006 미디어바로보기 강사교육 진행 상황

	일시	강의 주제	강사
1강	5/19 (금)	<기초1> 미디어교육에 대한 이해	강혜란 한국여성민우회 부설 미디어운동본부 소장
2강		<기초2> 한국여성민우회 교안 해설 및 시연	임영희 한국여성민우회 부설 미디본부 교육분과장
3강	5/22 (월)	<심화1> 매체별 청소년 어린이 관련정책	김성벽 국가청소년위원회 매체환경팀장
4강		<심화2> 아동복지론	강수은 부스러기사랑나눔회 인천1지부 어깨동무 신나는집 대표
5강		<심화3> 아동상담 일반론	송미숙 부스러기사랑나눔회 부설 옹달샘 대표
6강	5/26 (금)	<심화4> 각종 게임 미디어의 현황	김양은 영상물등급위원회 위원 사이버연구소 연구위원
7강		<심화5> 모바일 컨텐츠와 서비스의 현황 및 청소년 이용실태	김달우 KTF 일등 서비스팀 과장
8강	5/29 (월)	<심화6>‘인터넷 채팅’‘문자’ 등 새로운 커뮤니케이션 방식에 대한 이해	김민선 학부모정보감시단 국장
9강		<심화7> 교재개발을 위한 다양한 접근방식	이미숙 청소년지도자/사회복지사
10강		<심화8> 참여를 유도하는 다양한 교수학습법	이미숙 청소년지도자/사회복지사

4. 2006 미디어바로보기 교육 진행 상황

번호	학교명	대상	수업일정	시수	수업내용
1	용강초	4학년 4학급 5학년 4학급 6학년 4학급	6/13(화)	8 8 8	미바I
2	영일초	4학년 6학급 5학년 6학급 6학년 7학급	9/14, 15(목금) 9/12, 13(화수) 9/12, 13,14(화수목)	24 24 42	미바/애니/ 미바II/ 광고/ 인터넷
3	방일초	5학년 7학급 6학년 7학급	5/30(화) 6/9(금)	14 14	미바/미바II
4	방화초	4학년 6학급 5학년 6학급	11/14, 15(화,수)	24 24	미바/애니/미바II/인터넷
5	신석초	4학년 6학급 5학년 6학급 6학년 7학급	7/4~7/7(화~금) 7/13,14(목금)	48 48 28	미바/광고/인터넷/책 /애니/미바II
6	삼정초	4학년 4학급 5학년 4학급	10/25(수) 11/1,8,22,29(수)	40 32 32	미바/미바II/애니/뮤비/책
7	조원초	4학년 4학급 5학년 4학급 6학년 3학급	6/2(금),8(목),16(금),23(금)	16 16 12	미바/광고/미바II/인터넷

번호	센터명	대상	수업일정	시수	수업내용
1	행복한 지역아동센터	4학년 3명 5학년 8명 6학년 7명	6/15,22,29(목) 7/7,13,14,20,21	16	8차시 모두
2	꿈의학교	4학년 3명 5학년 1명 6학년 3명	6/20,27 7/4,11,18,26 8/1,4	16	8차시 모두
3	지구촌	4학년 8명 5학년 5명 6학년 4명	9/5,6,12,15,19,21,26,28	16	8차시 모두
4	한숲	4학년 4명 5학년 3명 6학년 3명	7/20,21,25,27 8/3	10	미바/미바II/애니/광고/ 뮤비
5	사랑	4학년 4명 5학년 7명 6학년 1명	6/14,21,28 7/5,12,19,26	16	8차시 모두
6	부천	4학년 11명 5학년 7명 6학년 4명	6/23,30 7/7,14,26 8/11,18,25	16	8차시 모두
7	양지 햇살	4학년 5명 5학년 6명 6학년 5명	9/5,6,7,8,12,13,14,15	16	8차시 모두
8	주안에	4학년 4명 5학년 4명 6학년 4명	6/15,22,29 7/6,13,27 8/10,17	16	8차시 모두
9	성남	4학년 5명 5학년 2명 6학년 2명	7/28 8/2,4,9,11,18,23,25	16	8차시 모두
10	성남우리공부방	4학년 6명 5학년 2명 6학년 1명	9/6,20,27 10/11,18,25 11/1,8	16	8차시 모두
11	조이스터디	4학년 1명 5학년 5명 6학년 1명	6/15,20,27 7/4,11,18,15 8/1	16	8차시 모두
12	가나안	4학년 2명 5학년 2명 6학년 5명	6/16,23,30 7/4,6,11	12	6차시
13	사랑의공부방	4학년 4명 5학년 3명 6학년 2명	6/20,27 7/4,11,14,21,28 8/4	16	8차시 모두
14	성광	4학년 9명 5학년 9명 6학년 7명	6/8,15,22,29 7/13 8/17,24,31	16	8차시 모두
15	옹달샘	4학년 4명 5학년 4명 6학년 2명	7/25,26 8/1,8,11,18,24,25	16	8차시 모두
16	사랑의지역아동센터	4학년 3명 5학년 3명 6학년 3명	10/13,20 11/3,10,16,17,23,24	16	8차시 모두
총				708강

5. 2006년 미디어바로보기 교육 교안

1) 전체 교안 구성

12 차시 수업	수업 목표
미디어 바로보기Ⅰ	미디어의 개념과 다양한 종류에 대해서 이해한다. 나의 미디어 이용습관을 점검해보고 바람직한 미디어 활용에 대해 생각해본다. 텔레비전등급제에 대해서 이해하고 시청 가능한 등급을 알아본다. 스스로 새로운 프로그램을 만들어 본다.
미디어 바로보기Ⅱ	미디어 속에 나타나는 스테레오 타입을 알 수 있다. 미디어 속에 나타나는 스테레오 타입을 찾아보고 현실 속의 모습과 비교해본다. 미디어가 우리의 가치관에 미치는 영향을 이해한다.
애니메이션	다양한 애니메이션 제작 과정을 이해한다 애니메이션 원리를 직접 실험해본다 우리 주변의 애니메이션에서 나타나는 폭력을 찾아본다.
뉴스	뉴스의 특징에 대해 이해한다. 뉴스가 만들어지는 절차를 이해한다. 뉴스에 대한 바른 시각을 공유한다.
방송광고Ⅰ	다양한 광고를 이해하고 광고의 역할을 안다. 광고 바로보기를 훈련한다. 광고 기획하기를 해봄으로써 광고가 주는 메시지를 쉽게 이해시킨다.
인터넷Ⅰ	생활과 밀접한 컴퓨터에 대해 알아보고 단순한 게임이나 오락 도구로서가 아닌 즐거운 문화도구로서, 타인과 공유하며 건전하고 즐겁게 사용하는 법을 알아본다.
가요로 배우는 미디어	다양한 소리의 세계에 대해 알아본다. 소리가 사용되는 여러 장르에 대해 이해해본다. 스타 시스템에 대한 이해를 높인다. 좋아하는 가요의 가사를 적어보고, 가사의 뜻을 새롭게 인식해본다. 뮤직 비디오 속의 장치를 알고 본다.
책	미디어로서 책의 역할과 중요성을 이해한다. 만화책과 줄글 책의 특징을 알고 비교한다. 좋은 책을 고르고, 잘 읽을 수 있는 방법을 알아본다.
게임과 채팅	게임과 채팅의 속성을 알아본다. 게임중독체크리스트를 통해 나의 게임이용습관을 점검한다. 나의 채팅습관을 점검한다. 게임과 채팅 이용 시 주의할 점을 알아본다.
애니메이션 Ⅱ	애니메이션 기원과 정의에 대해 알아보자. 셀 애니메이션의 제작방식에 대해 알아보자. 미국과 일본 애니메이션의 발전과정에 대해 알아보자. 애니메이션 등급과 기준에 관하여 알아보자. 재미있는 애니메이션과 좋은 애니메이션의 기준을 생각해보자.
애니메이션 Ⅲ	애니메이션기법에 대해 알아보자. 애니메이션은 많은 노력과 오랜 시간이 걸리는 제작과정의 산물이라는 것을 알자. 미디어의 주인으로서 애니메이션을 골라볼 수 있는 안목을 기르자. 애니메이션을 통해서 우리가 받는 영향에 대해 생각해보자. 애니메이션의 원리를 실습하면서 직접 애니메이션의 원리를 체험해보자.
광고Ⅱ	쉽게 접하는 광고 속에 많은 환상이 들어있음을 안다. 간접광고의 의미를 알고 그 영향력을 이해한다. 토론을 통해 광고에 대한 올바른 시각을 인지한다.

2) 각 교안의 구성

1차시 미디어바로보기Ⅰ

수업목표 - 미디어의 개념을 이해하고 다양한 미디어 종류에 대해서 알아본다.

- 나에게 적합한 미디어의 선택과 바람직한 활용에 대해 생각해 본다.             - 텔레비전 등급제에 대해서 이해하고 시청 가능한 등급을 알아본다.

수업대상 - 초등학교 4 - 6 학년

수업시간 - 40분씩 2교시 (총80분)

수업내용

수업단계		수업내용과 활동	준비물
1 교 시	도입 (15분)	1. 인사와 수업소개 2. 미디어란 무엇인가? - 미디어는 의사소통의 도구임을 이해 3. 미디어의 발달과정을 애니메이션을 통해 알아본다. <멧돼지가 나타났다>	CD 영상자료 (멧돼지가 나타났다)
	전개 (20분)	4. 우리 주변의 미디어의 종류를 미디어마트를 통해 알아본다. 5. 내가 자주 접하는 미디어는 무엇인가? 6. 텔레비전과 컴퓨터의 좋은 점과 어린이에게 미치는 영향은? 7. 나의 텔레비전과 컴퓨터 이용습관을 체크해 본다.	TV 시청습관 체크리스트
	정리 (5분)	8. 바람직한 미디어 이용과 선택에 대해 이야기 한다. 9. 미디어의 주인이 나 자신임을 다시 한번 인식하게 된다.	문자 퍼즐 미디어의주인은 나
휴식시간 (10분)
2 교 시	도입 (5분)	1. 방송편성이란 무엇인가? 2. 방송편성에서 고려하는 점은 무엇일까? (선정성, 폭력성, 유해언어를 중심으로 등급제를 설명한다.) 3. 방송 시간, 요일별의 차이에 대해 알아본다.	등급제표시 텔레비전 편성표
	전개 (20분)	4. 내가 좋아하는 프로그램은 5. 우리 가족이 좋아하는 프로그램은 6. 나이 성별에 따라 좋아하고 시청하는 프로그램 시청시간이 다른데 그들이 원하고 필요로 하는 프로그램을 만들어 제공 하는 것이 편성임을 안다. 7. 아이들이 좋아하는 프로그램을 적어보게 하고 아이의 학원 시간, 인터넷 다시보기 이용 등을 알아보면서 프로그램에 대해 이야기 한다. 더불어 아이들이 원하는 프로그램에 대 한 생각을 적어보게 한다. *주의 사항: 오락,교양,정보 등의 기준을 제시해 주고 방송편성 이 가족 모두를 만족 시켜주고 있는지 어린이에 대한 배려를 하고 있는지 생각하는 시간을 갖는다.	방송3사 텔레비전 편성표 (평일) 개인별 실습지 ‘이런 생각 저런 생각’
	정리 (15분)	8. 각 개인별로 작성한 실습지를 발표하는 시간을 갖는다. 9. 우리의 의견을 방송사 홈페이지에 올리는 방법과 이때 지켜 야 할 점에 대해서 얘기해 본다.

2차시 미디어 바로보기 Ⅱ

수업목표 - 미디어 속에 나타나는 스테레오 타입을 알 수 있다.

- 미디어 속에 나타나는 스테레오 타입을 찾아보고 현실속의 모습과 비              교해 볼 수 있다.

- 미디어가 우리의 가치관에 미치는 영향을 알고 올바로 보는 시각을                 갖는다.

수업대상 - 초등학교 4 - 6 학년

수업시간 - 40분씩 2교시(총80분)

수업내용

수업단계		수업내용과 활동	준비물
1 교 시	도입 (15분)	1. 미디어의 뜻과 뉴미디어엔 어떤 것이 있는지 알아본다. 2. 스테레오타입의 뜻을 알아본다.	애니메이션그림 3~4장
	전개 (25분)	3. 미디어 속에 나타난 스테레오 타입을 알아보고 현실과 어떻게 다른 지 이야기해 본다. - 드라마가 만들어지는 공식속의 스테레오 타입을 알아본다. - 쇼프로, 뉴스 등 미디어 속에 나타난 스테레오타입을 알아본다. - 드라마속의 주인공 모습을 현실속의 인물과 비교해 본다. - 점차 달라지는 사회현상에 따라 주변에 탈 스테레오 타입화 된 모습을 찾아본다.	영상CD
휴식시간 (10분)
2 교 시	전개 (35분)	1.영상을 보며 스테레오 타입과 외모지상주의를 함께 찾아보기. -TV 프로그램을 함께 본 후 내가 좋아하는 이성친구의 상을 찾아 본다. -다른 친구들의 생각도 함께 이야기 해 본 후 우리들이 미디어를 통해 갖게 된 스테레오 타입을 알아본다. 2.우리의 고정관념 BEST 5 알아보기 -함께 찾은 스테레오 타입을 알고 왜 이런 스테레오 타입이 생긴 것인지를 서로 이야기 해본다.	영상CD
	정리 (5분)	1. 미디어가 우리의 가치관에 미치는 영향을 알았으므로 스스로 바르게 보는 시각을 키우자.

3차시 가자! 애니메이션의 세계로 Ⅰ

수업목표 - 애니메이션의 제작과정을 통해 다양한 애니메이션의 원리를 안다.

- 쉽게 접하는 애니메이션 속의 폭력을 인지한다.

- 다양한 애니메이션을 접해 봄으로 시야를 넓힌다.

수업대상 - 초등학교 4 - 6 학년

수업시간 - 40분씩 2교시 (총 80분)

수업내용

수업단계		수업내용과 활동	준비물
1 교 시	도입 (15분)	1. 인사와 수업소개 2. 만화와 애니메이션의 차이점을 안다. 3. 애니메이션의 어원 및 기원에 대해 설명으로 흥미를 유발시킨다.
	전개1 (25분)	4. 애니메이션의 여러 기법을 알 수 있는 비디오 시청 5. 애니만도 보고난 후 이야기 하기	애니만도 비디오 ‘프린스 & 프린세스’
	휴식시간 (10분)
2 교 시	전개2 (15분)	1. 애니메이션 제작 실습 (잔상개비 만들기)	잔상개비 재료물
	정리 (25분)	2. 여러 단편 애니메이션을 소개하고 시청한다.	비디오 시청 (아파트, 게, 정글비트...)

4차시 알기 쉬운 뉴스나라 !

수업목표 - 다양한 미디어 속 뉴스의 특징을 이해한다.

- 뉴스가 만들어지는 절차를 알고 기사문을 작성해 본다.

- 뉴스와 뉴스의 영향력을 바르게 이해한다.

수업대상 - 초등학교 4 - 6 학년

수업시간 - 40분씩 2교시 (총 80분)

수업내용

수업단계		수업내용과 활동	준비물
1 교 시	도입 (15분)	1. 인사와 수업 소개 2. 우리는 왜 뉴스를 접할까? 3. 뉴스가 무엇일까? 4. 신문뉴스 방송뉴스 인터넷뉴스의 특징을 알아보자.	여러 종류 신문 방송뉴스 인터넷뉴스 녹화분 질문지
	전개1 (25분)	5. 언론재단영상자료 CD 신문제작과정 6. 뉴스도 어떻게 접근하느냐에 따라 달라질 수 있다? 7. 어떤 사건들이 뉴스가 될까?(뉴스의 가치) 8. 기자는 어떤 자세로 뉴스를 취재하고 보도해야 할까?	영상자료 CD준비
휴식시간 (10분)
2 교 시	전개2 (25분)	1. 기자의 24시 동영상 시청 ‘와우 미디어탐험 미디어바로보기1’ 2. 내가 만드는 뉴스 - 나도 기자에요.(모둠별 활동) - 모둠별로 다른 미디어를 정해주고 기사문을 작성하게 한다. 3. 모둠을 반으로 나누어 상반되는 기사문을 작성하게 한다.	영상자료 비디오준비 실습지준비
	정리 (15분)	4. 발표된 기사의 내용이 주제와 맞는지 토론한다. 5. 상반된 기사문을 듣고 느낀 점을 서로 발표한다. 6. 뉴스의 영향력과 바로보기 시각에 대한 중요성을 인지시킨다.

5차시 광고야 놀자 Ⅰ

수업목표 - 광고의 역사와 시대에 따라 변하는 광고에 대해 안다.

- 광고의 정의와 종류를 알아본다.

- 광고 안에 담긴 메시지를 읽고 광고의 상업성과 창조성에 대해 이야               기한다.

- 광고 읽기를 통해 광고의 종류와 광고가 주는 메시지를 이해한다.

수업대상 - 초등학교 4 - 6학년

수업시간- 40분씩 2교시 (총 80분)

수업내용

수업단계		수업내용과 활동	준비물
1 교 시	도입 (15분)	1. 인사와 수업 소개 2. 공기와 함께 광고가 있다. 3. 기발한 광고 문구로 인생을 바꾼다.(서머셋 모옴 이야기) 4. 광고의 정의와 매체별 광고종류에 대해 알아보자. 5. 이 광고는 무엇을 광고하는 것일까? - 광고 맞추기	인쇄광고 또는 잡지광고
	전개1 (25분)	6. 해외 우수 광고를 보여주고 창조적인 광고세계를 느끼게 한다. 7. 동영상을 보면서 광고의 역사와 흑백텔레비전시대에부터 현재의 광고까지 광고의 변천을 알아본다. 8. 광고의 변천을 보고 아이들의 느낌을 들어보고 이야기를 나눈다.	해외우수 인쇄광고 TV광고 동영상자료
휴식시간(10분)
2 교 시	전개2 (35분)	1.광고 읽기 * 영상 자료를 보고 - 생각나는 것 이야기하기. - 내가 얻은 정보 찾아보기. → 과장광고 찾아보기 - 광고를 보는 입장과 광고주 입장에서 광고 내용 이해하기 - 나라면 이렇게 만들어요	TV광고 동영상자료 실습지
	정리 (5분)	2. 광고 읽기를 통해 광고 제작과정을 간략하게 이해할 수 있다. 3. 광고가 주는 메시지를 능동적으로 읽을 수 있다. 4. 광고는 상업적이나 광고 제작과정은 창조적임을 알 수 있다.

6차시  또 다른 세상, 인터넷 Ⅰ

수업목표 - 우리와 친숙한 인터넷의 탄생과정을 알아본다.

- 도메인네임의 구조와 그 의미를 알아본다.

- 대표 포털사이트를 보고 구조를 비교하면서 인터넷의 상업성을 파                 악한다.

- 인터넷상의 저작권을 올바르게 이해하고 주의해야 할 점을 알아본다.

- 아이들이 생각하는 인터넷에 대한 정의를 들어보고 인터넷을 바르게               사용할 수 있는 시각을 기른다.

수업대상 - 초등 4∼6학년

수업시간 - 40분씩 2시간 (총 80분)

수업내용

수업단계		수업내용과 활동	준비물
1 교 시	도입 (15분)	1. 인사와 수업 소개 2. 인터넷은 어떻게 시작되었을까? 3. 인터넷을 정의한다면? 4. 인터넷으로 어떤 일들을 할 수 있을까? - 인터넷으로 할 수 없는 일을 찾아보자
	전개1 (25분)	5. 도메인 네임을 보면 알 수 있어요 - 퀴즈 6. 포털 사이트는 어떻게 운영 되나요 - 검색엔진이란? 7. 비디오 시청 (8분) 8. 인터넷 세상에 새롭게 등장한 저작권에 대해 알아보자.	퀴즈 자료 동영상 자료
휴식시간 (10분)
2 교 시	전개2 (25분)	1. 인터넷 스펀지 게임 - 인터넷에 대한 정의를 한 문장으로 표현 해 보자. 2. 실습지 발표. 3. 인터넷 사용시 주의할 점과 피해 사례 이야기하기	실습지
	정리 (15분)	4. 네티켓을 알아보고 아이들의 실천사항을 체크한다. 5. 비디오 시청 (3분) - 내 컴퓨터는 안전한가? 6. 주체적 인터넷 사용자로서 올바른 시각을 제시한다.	동영상 자료

7차시 가요로 배우는 미디어

수업목표 - 소리와 음악이 우리에게 주는 영향을 살펴본다.

- 우리가 즐겨듣는 가요와 뮤직비디오의 간단한 역사를 살펴본다.

- 뮤직비디오의 다양한 형태를 안다.

- 대중음악이 우리에게 주는 영향을 생각해본다.

수업대상- 초등학교 4 - 6학년

수업시간- 40분씩 2교시 (총 80분)

수업내용

수업단계		수업내용과 활동	준비물
1 교 시	도입 (15분)	1. 인사와 수업 소개 2. 소리의 세계 비디오 보여주기 3. 음악의 장르에 따라 표정과 감정의 변화의 느낌을 알게 해준다. 4. 음악의 종류에 대해 알아본다.	비디오
	전개 1 (25분)	5. 대중가요란 무엇일까. 6. 원곡과 리메이크곡 듣고 비교하기 7. 스타의 빛과 그림자에 대해 알아본다.	실습지
휴식시간 (10분)
2 교 시	전개 2 (35분)	1. 뮤직비디오의 의미와 역사를 안다. 2. 뮤직비디오에 관한 OX퀴즈 풀기 3. 다양한 뮤직비디오 영상 보여주기 - 사진으로 된 뮤직비디오 - 애니메이션으로 된 뮤직비디오 - OST로 된 뮤직비디오 4. ‘밤의 아리아’ 소리 없이 영상 보고 실습지 하기 5. 소리의 유무에 따른 느낌 발표하기	영상 CD 실습지
	정리 (5분)	대중음악과 뮤직비디오의 영향을 알고 잘 선택하여 바르게 감상할 수 있도록 한다.

8차시 책 속으로 GO! GO!

수업목표 - 미디어로서 책의 역할과 중요성을 알 수 있다.

- 책의 다양한 형태를 알아보고 그 특징을 알 수 있다.

- 나의 독서습관을 알아보고 좋은 책을 읽는 습관을 기를 수 있다.

- 토론을 통해 책의 중요성을 알 수 있다.

수업대상 - 초등학교 4 - 6 학년

수업시간 - 40분씩 2교시 (총 80분)

수업내용

수업단계		수업내용과 활동	준비물
1 교 시	도입 (15분)	1. 인사와 수업 소개 2. 정보저장과 보관의 중요한 발명 3. OX퀴즈로 책의 역사와 중요성에 대해 알아보자. 4. 우리가 즐겨보는 만화책의 등급에 관해 알아보자.	퀴즈 문구
	전개 1 (25분)	5. 종이책과 전자책의 특징에 대해 알아보자. 6. 실제 종이책과 전자책의 구성과 차이점을 느껴보자. 7. 텔레비전에서 영상으로 보여주는 책을 감상하자.	종이책과 전자책 비디오 - 곤다르의 따스한 빛
휴식시간 (10분)
2 교 시	전개 2 (30분)	A형. 조별 토론하기 - 책은 왜 없어지지 않는가? B형 - 영상으로 된 책과 줄글책의 비교	조별 A4용지 한 장씩 주인 없는 구둣가게 비디오 / 줄글원고 / 실습지
	전개 3 (7분)	독서습관 설문지로 나의 독서습관을 체크해보자.	독서습관 설문지
	정리 (3분)	독서의 중요성에 대한 일화

9차시 또 다른 세상 인터넷 Ⅱ- 게임과 채팅

수업목표 - 게임과 채팅의 속성을 알아본다.

- 게임중독체크리스트를 통해 나의 게임이용습관을 점검한다.

- 나의 채팅습관을 점검한다.

- 게임과 채팅 이용 시 주의할 점을 알아본다.

수업대상 - 초등학교 4 - 6 학년

수업시간 - 40분씩 2교시 (총 80분)

수업내용

- 1차시 게임 -

수업단계	수업내용과 활동	준비물
도입 (5분)	1. 이 미디어는 무엇일까? - 퀴즈’ 2. 게임이란? 3. 나는 주로 이럴 때 게임을 한다!	PPT
전개 (30분)	1. 게임의 장르와 등급분류 2. 우리는 왜 게임에 빠져들게 될까? 3. 게임에 관한 몇 가지 인식 소개 4. ‘ 게임의 세계’ 영상보기	영상 CD
정리 (5분)	1. 게임중독 체크리스트 작성	설문지

- 2차시 채팅 -

수업단계	수업내용과 활동	준비물
도입 (10분)	1.채팅을 하게 되는 이유 2.채팅의 속성( 자신을 과장 왜곡시키게 된다) 3.채팅의 장 단점 말해보기
전개1 (20분)	채팅과 관련된 모든 것--윈도우 패닝 조별 전지작업 ===>발표	전지/ 검정, 파랑, 빨강매직 6개씩/ 스카치 테이프
전개2 (5분)	나의 채팅 습관 체크리스트 작성	채팅 중독 자가진단표
마무리 (5분)	--채팅 시 주의 점 10가지

10차시 애니! 그냥 볼까? 골라서 볼까?

수업목표  - 애니메이션 기원과 정의에 대해 알아보자.

- 셀 애니메이션의 제작방식에 대해 알아보자.

- 미국과 일본 애니메이션의 발전과정에 대해 알아보자.

- 애니메이션 등급과 기준에 관하여 알아보자.

- 재미있는 애니메이션과 좋은 애니메이션의 기준을 생각해보자.

수업대상  - 초등학교 4 - 6 학년

수업시간  - 40분씩 2교시(총 80분)

수업내용

수업단계		수업내용과 활동	준비물
1 교 시	도입 (20분)	1.애니메이션의 기원과 정의에 대해서 알아보자. 2.애니메이션을 기법별로 나누어 보고 그 차이점을 발표하자. (풀 애니메이션 기법 : 리미티드 애니메이션 기법) 3.애니메이션 등급과 기준에 관해서 알아보자. 4.우리가 즐겨보는 애니메이션을 나라별로 분류해보자.	미국과 일본 애니메이션 이미지 사진
	전개1 (20분)	5.미국과 일본 애니메이션의 역사에 대해 간단히 알아보자. 6.미국과 일본 애니메이션에 담겨진 생각들에 대해서 토론해보자. 7.우리가 즐겨보는 미국과 일본 애니메이션에 담겨있는 생각을 알 아보자. - 영상감상.(10~15분)	EBS 와우 미디어탐험 애니메이션1.2
	휴식시간 (10분)
2 교 시	전개2 (25분)	내가 생각하는 재미있는 애니메이션의 기준은 무엇인가 발표해보자. 재미의 기준과 등급의 기준에서 공통적으로 들어가는 것이 있습니까? 무엇인가요? 서로의 생각을 발표하자. 재미있는 애니메이션과 좋은 애니메이션을 같을까? 다를까? 서로의 생각을 발표하자. 애니메이션을 선택할 때 고려해야 할 나만의 기준을 발표해보자.	미국과 일본 애니메이션 이미지 사진
	정리 (15분)	애니메이션 감상하면서 내가 자주 접하는 애니메이션과 다른 점을 찾아보자	단편 애니메이션 정글비트-남아프리카짐바브웨 비디오테이프

11차시 애니 집에 놀러가자!

수업목표 - 애니메이션기법에 대해 알아보자.

- 애니메이션은 많은 노력과 오랜 시간이 걸리는 제작과정의 산물이라               는 것을 알자.

- 미디어의 주인으로서 애니메이션을 골라볼 수 있는 안목을 기르자.

- 애니메이션을 통해서 우리가 받는 영향에 대해 생각해보자.

- 애니메이션의 원리를 실습하면서 직접 애니메이션의 원리를 체험해                보자.

수업대상 - 초등학교 4 - 6 학년

수업시간 - 40분씩 2교시 (총 80분)

수업내용

수업단계		수업내용과 활동	준비물
1 교 시	도입 (10분)	퀴즈를 통해서 애니메이션에 대해 알아보자. 애니메이션 제작과정에 대한 사진과 이미지를 보면서 애니메이션 기법에 대해 알아보자.	파워포인트 자료
	전개1 (30분)	애니메이션 이미지를 보면서 애니메이션 내용에서 나타나는 선정성, 고정관념, 폭력성 등을 찾아보자. 좋은 애니메이션과 재미있는 애니메이션으로 선택하는 기준 대해서 서로의 생각을 이야기해보자.	파워포인트 자료
	휴식시간 (10분)
2 교 시	전개2 (10분)	애니메이션 제작영상을 보면서 애니메이션 제작과정과 잔상의 원리를 이해하자. - (약 10분)	애니메이션 제작영상
	정리 (30분)	조트로프 만들어보고 잔상의 원리를 느껴보자.	종이, 앞정핀, 빨때,수수깡

12차시 광고 속의 환상(광고2)

수업목표 : 쉽게 접하는 광고 속에 많은 환상이 들어있음을 안다.

간접광고의 의미를 알고 그 영향력을 이해한다.

토론을 통해 광고에 대한 올바른 시각을 인지한다.

수업대상 : 초등학교 4 - 6학년

수업시간 : 40분씩 2교시 (총 80분)

수업내용

수업단계		수업내용과 활동	준비물
1 교 시	도입 (10분)	1. 인사와 수업소개 2. 광고 인쇄물 여러 장을 보고 광고와 상품과의 연관 관계를 생각한다.	광고 인쇄물 여러 장
	전개1 (30분)	1. 영상 광고 보기 2. 환상을 포함하고 있는 내용이 무엇인지 찾아보기 - 찾은 내용 모둠별 실습지 작성 3. 내가 받은 광고의 영향 → 사례발표 - 광고 속에 많은 환상이 들어있음을 안다. 4. 간접광고(PPL)에 대한 의미 - 프로그램 안으로 광고가 들어가는 이유는?	영상 CD 실습지
휴 식
2 교 시	도입 (10분)	1. 드라마 시청하기 2. 시청 후 드라마 속 간접광고 찾기	영상 CD
	전개2 (25분)	간접 광고의 영향력에 대한 토론(옹호/규제) - 한류로 인한 긍정효과 문제 → 국익인가? - 천사 악마 게임
	정리 (5분)	광고에 대한 올바른 시각을 인지한다.

Ⅲ. 2006년 미디어바로보기 교육 평가

1. 공부방 수업에 대한 평가

그동안 학교 교육 경험을 토대로 살펴볼 때 미디어 교육 현장에서는 지역간, 계층간의 편차를 확연히 느낄 수 있었다. 어떤 집단은 지상파, 케이블TV, 각종 퍼스널 게임기, 인터넷 유해 사이트에 무방비로 노출되어 있기도 하고 어떤 집단은 계획적 시청과 비판이 이루어지고 있음을 느낄 수 있었다. 안타깝게도 상대적으로 부모님과의 대화와 소통이 부족한 저소득층의 아이들일수록 TV와 게임에 쉽게 노출되는 점이 우려되어, 2006년 미디어 교육은 저소득층 공부방으로 저변 확대하여, 미디어에 대한 올바른 자세에 대한 교육과  공교육의 보완적 역할을 보다 충실히 해보고자 하였다.

1) 수업진행상황

대상 지역아동센터	대상	수업내용	수업일자
행복한 지역아동센터	4.5.6 학년	8차시 모두	6/15,22,29(목) 7/7,13,14,20,21
꿈의학교	4.5.6 학년	8차시 모두	6/20, 27 7/4, 11, 18, 26 8/1, 4
지구촌	4.5.6 학년	8차시 모두	9/5,6,12,15,19,21,26,28
한숲	4.5.6 학년	미바/미바II/애니/광고/뮤비	7/20,21,25,27 8/3
사랑	4.5.6 학년	8차시 모두	6/14,21,27 7/4,11,18,25,27
부천	4.5.6 학년	8차시 모두	6/23,30 7/7,14,26 8/11,18,25
양지 햇살	4.5.6 학년	8차시 모두	9/5,6,7,8,12, 13,14,15
주안에	4.5.6 학년	8차시 모두	6/15,22,29 7/6,13,27 8/10,17
성남	4.5.6 학년	8차시 모두	7/28 8/2,4,9,11,18,23,25
성남우리공부방	4.5.6 학년	8차시 모두	9/6,20,27 10/11,18,25 11/1,8

대상 지역아동센터	대상	수업내용	수업일자
조이스터디	4.5.6 학년	8차시 모두	6/15,20,27 7/4,11,18,15 8/1
가나안	4.5.6 학년	6차시	6/23, 27, 30 7/4, 6, 11
사랑의 공부방	4.5.6 학년	8차시 모두	6/20,27 7/4,11,18 8/13,22,29
성광	4.5.6 학년	8차시 모두	6/8,15,22,29 7/13,31 8/17,24,31
옹달샘	4.5.6 학년	8차시 모두	7/25,26 8/1,8,11,18,24,25
사랑의 지역아동센터	4.5.6 학년	8차시 모두	10/13,20 11/3,10,16,17,23,24

2) 수업평가

4년간의 학교대상 미디어바로보기 수업으로 충분한 노하우가 쌓이고 학교교육과정에서 교육의 확산을 위한 새로운 대상의 필요성이 제기되면서 공부방 수업이라는 새로운 대안이 제시되었다. 기대 반 염려 반으로 각자에게 주어진 낯선 환경의 공부방 수업을 위해 새로운 맘으로 교안도 점검하고 수업 시간도 조절하면서 흥분되었던 기억이 난다.

당시의 흥분을 떠올리며 올해 처음으로 실시한 공부방수업의 의의와 성과를 다시 한번 되짚어보았다. 미디어 교육의 저변확대일환으로 저소득층 공부방에 대한 수업을 진행함에 있어서 생각했던 것 보다 유해한 미디어 환경에 많이 노출되어져 있는 아이들의 생활을 엿볼 수 있어서 미디어 교육에 대한 필요성을 더욱 절실히 느낄 수 있었다. 밀려드는 미디어매체의 홍수 속에서 무조건적으로 아이들을 보호하는 교육이 아닌 제대로 이용하고 즐길 수 있는 환경 속에서 생활할 수 있도록 교육과정을 연구하고 아이들과 함께 호흡할 수 있는 수업을 진행해야겠다는 책임감을 더 느끼게 하는 교육이었다고 평가되었다.

올해를 기점으로 미디어 교육에 대한 공부방 선생님들의 인식도 많이 높이고 필요성에 대한 긍정적인 의견을 이끌어냄으로서 좀 더 자율적이고 현실적인 수업상황이 만들 수 있으리라 기대된다. 이후 미디어 바로보기 교육은 좀 더 적극적으로 학교수업은 물론 공부방 수업과의 연계를 이끌어 냄으로써 아이들이 좀 더 편안하고 즐거운 미디어환경에서 자라나게 되는 저변을 확대하는 성과로 이어질 것이라 생각된다.

첫째, 공교육현장이 아닌 관계로 시설이 공부방마다 차이가 있었으며 대체적으로 기자재 설비 부족으로 수업진행에 어려움을 겪었다. 미디어수업의 특성상 컴퓨터, TV, 비디오들이 필요하다는 걸 미리부터 알린 후 첫 수업에 찾아갔지만 준비가 거의 되어있지 않아서 선생님들이 설치하는 등의 문제점이 있었다.

둘째, 장소가 너무 좁거나 산만하여 수업진행에 어려움이 있었다. 책상이나 칠판이 없어서 상을 깔고 해야 하는 경우도 있었고 한 장소에 여러 학년의 학생이 모여 있어 수업에 참가 하지 못한 학생들이 호기심으로 기웃거리는 경우도 있었고, 수업시간대가 저녁식사 준비시간대라 집중하기 힘든 경우도 있었다.

셋째, 공부방 선생님들의 무관심과 인식부족으로 사전 수업준비가 제대로 되어있지 않았고 대외적으로 보여주기 위한 수업이 많아서인지 학생들을 억지로 통제하는 듯한 인상을 받았다. 타이트한 일정으로 힘들어하는 학생들도 있었고 공부방 선생님들도 학생들을 무시하는 태도를 보여주기도 했다. 공부방(아동센터)책임자의 의지에 따라 분위가 차이가 확연히 드러나는 것 같았다.

넷째, 인원이 적은 관계로 저학년과 고학년이 힘께 수업할 때에는 기존 교안대로 수업하기가 어려웠다. 저학년들은 이해도가 무척 낮고 실습지를 하기 싫어했으며 고학년들은 산만하여 집중도가 무척 낮았고 전체적으로 개인별 편차가 무척 심했다.

다섯째, 기존 교안을 그대로 활용하긴 학년, 학생간의 차이가 컸으며, 영상물을 볼 수 없는 경우가 많아서 상황에 맞게 수업 운영방식을 택해야만 했다.

이후 수업 전 좀 더 철저한 공부방에 대한 사전조사와 담당자와의 의견소통으로 공부방의 분위기를 파악하며 특히 기자재에 대한 철저한 점검이 필요하다는 결론을 내렸다. 또한 이론 중심의 수업보다는 다양한 실습을 통해 다양한 학년이 함께 할  수 있는 열린 흥미로운 교안을 마련하는 것이 가장 중요하다는 공통적인 평가였다. 이를 위해 학교수업에 맞춘 지금의 교안을 좀 더 탄력적으로 활용하고 저학년이 고학년보다 상대적으로 많은 여건을 고려하여 좀 더 쉽고 이해하기 쉬운 단어들을 사용함은 물론 함께 어울려서 수업할 수 있는 참여 교안을 개발할 필요성이 대두되었다.

2. 학교수업 평가

2006년 수업 강사 선생님들의 의견은 2005년에 이미 수업을 받은 학교들과 그 주변 학교 중심으로 수업이 이루어져 학교 선생님들의 미디어 교육에 대한 이해도와 관심도가 꽤 높은 상태에서 시작되었다.

1) 수업진행상황

대상학교	학년	수업내용
용강초	4.5.6	미디어 바로보기
영일초	4.5.6	미디어 바로보기 애니메이션3 미디어 바로보기2 광고 인터넷2
방일초	5.6	미디어 바로보기 미디어 바로보기2
방화초	4.5	미디어바로보기 애니메이션 미디어 바로보기2 인터넷
신석초	4.5.6	미디어 바로보기 광고2 인터넷 책 애니메이션 미디어 바로보기2
삼정초	4.5.6	미디어 바로보기 미디어 바로보기2 애니메이션 가요로 배우는 미디어 책
조원초	4.5.6	미디어 바로보기 광고 미디어 바로보기2 인터넷

2) 평가

2006년도에는 공부방 수업과 병행되어, 총 7개 학교, 95학급이 미디어 수업에 참여하였다. 이미 일부 5,6학년 학생들은 전년도에 미디어 교육을 받은 바 있어 미디어 수업에 대한 참여와 열정이 더욱 증폭되었다. 또한 새로 미디어 수업을  받은 학생들도 미디어에 대한 호기심과 아무런 생각 없이 접하는 미디어에 대한 이해와 올바른 시각을 갖게 되었다.

또한 작년에 비해 학교의 컴퓨터 사양들도 훨씬 높아져, 매 학교 이동시 우려 사항중의 하나였던 영상을 제대로 보여줄 수 있을까에 대한 고민은 하지 않아도 되었다.

3. 교안평가

① 미디어바로보기1

2교시 수업 시 TV편성표와 등급에 대해 살펴보는데, 지상파 TV 뿐만이 아니라 학생들이 많이 접하는 위성방송과 유선 방송에 대해 살펴봄으로써 프로그램 구성의 특징들을 살펴봄으로서 바람직한 미디어 활용에  더욱 쉽게 접근 할 수 있도록 해야 한다.

실습지를 통해서 얻고자 했던 학생들의 새로운 프로그램에 대한 아이디어들이 생각만큼 나오지 않았고, 형식적인 답변들이 너무 많았다.

② 미디어바로보기2

2005년 교안의 틀을 그대로 둔 상태에서 부분적 보완이 이루어졌고, 공주와 왕자 사진을 통한 고정관념에 대한 도입은 학생들의 흥미와 이해에 많은 도움이 되었다.

미디어가 여러 가지 방법으로 고정관념을 재생산해 내는 과정을 살펴보고 이로 인한 차별과 편견, 성역할에 대한 고정관념을 실어내기보다는 흥미위주로 받아들여지지 않았나? 하는 의문이 제기된다.

PPT 새로운 작업으로 보다 풍부한 내용보완이 이루어졌고, 추후 PPT에 영상과 사진을 추가하기로 한다.

③ 광고1

2005년 교안에서는 실습을 통해 광고를 제작해 보는 작업이었으나 2006년에는 해외광고 영상 모음을 통해 광고 본연의 목적이외에도 광고가 갖는 예술성, 창의성, 독창적 아이디어들을 찾아내 보는 과정이 학생들에게 많은 흥미를 끌어냈다.

④ 광고2

이미 광고 수업을 받은 학생들을 위해 새로 교안이 만들어졌다.

간접광고의 의미와 영향력을 살펴보고 제작자와, 광고주, 수용자의 세 입장을 살펴보는 과정은 조별작업을 통해 다양한 의견들을 수렴할 수 있었다.

⑤ 인터넷2

이미 인터넷 수업을 받은 학생들을 위해 새로 교안과 PPT가 만들어졌다.

어린이와 쳥소년들의 인터넷 문화 비중의 가장 많은 부분을 차지하는 게임에 대해 인터넷 중독과 사이버 범죄 유발 요인 1위라는 부정적 견해 이외에도 게임이 갖는 또 다른 측면을 살펴보고 왜 게임에 빠져드는지를 학생들과 자유롭게 이야기해 보는 시간을 통해 자신을 점검해 보는 시간을 가졌다.

1교시 게임은 남학생들에게, 2교시 채팅은 여학생들에게 더욱 친근하게 느껴졌다. 이 부분을 보완 할 수 있는 방법들에 대한 논의가 더욱 필요하다.

⑥ 애니메이션1

애니1 2교시에 포함돼 있던 재패니메이션과, 디즈니 애니메이션에 대한 부분은 이전 애니메이션1 수업이 너무 많은 분량이어서 더 자세한 설명과 실습 시 시간 부족을 없애기 위해 애니메이션2 교안을 새로 작성할 때 넣기로 했는데 훨씬 여유롭고 효과적인 수업이었다.

⑦ 애니메이션3

1회용수업을 위해 시작된 교안이었으나 새로운 독립 교안으로 정해졌다.

내용이 풍부하고 애니메이션에 나타나는 폭력과 선정성에 대해 자세히 분석해보고 12컷 그림을 그리고 돌려보는 과정을 통해 애니메이션 제작이 더욱 실감나는 실습이 이루어졌다.

이상의 교안들이 올해 다시 논의되고 새로 만들어진 교안들이다. 뉴스의 경우 올 한해 학교 수업이 이루어지지 않았고, 가요로 배우는 미디어 부분에서는 스타 시스템에 대한 부분은 독립 영역으로 설명을 하자는 의견도 있었다.

Ⅳ. 2006년 미디어바로보기 교육의 성과와 나아갈 방향

2006년 학교대상의 미디어바로보기 교육의 성과는 다음과 같이 정리할 수 있다.

첫째, 학교교육 (7개 학교)과 공부방 교육(16개)을 통해 미디어에 대한 이해와 올바른 시각을 길러줬다.

둘째, 모든 교안에 대한 파워포인트 작업이 이루어졌다.

셋째, 새로운 4차시 교안(인터넷2, 광고2, 애니메이션2, 애니메이션3)이 만들어졌고, 3차시 교안(미디어바로보기2, 광고1, 애니메이션1)에 대한 수정을 통해 보다 다양하고 세분화된 미디어 수업이 이루어졌다.

올 한해의 수업에 대한 평가를 통해 제시된 한국여성민우회 미디어바로보기교육의 방향은 아래와 같이 정리되었다. 이는 물론 지금과 마찬가지로 꾸준한 논의와 교안 개발을 통해 계속적인 변화발전을 이루어갈 것이다.

첫째, 학교 수업 시 수업 배분을 한 학교에 너무 많이 치중하기 보다는 많은 학교가 수혜 받을 수 있도록 하는 것이 바람직하다는 의견이 있었다. 예를 들어 A학교가 4,5,6학년 7차시를 신청했다면 3,4차시 정도로 줄여 다른 신청학교에도 기회를 주고 이를 통해 미디어 교육의 확산에 도움이 되었으면 한다.

둘째, 6학년 수업 시에는 좀 더 유동적이고, 복합적인 교안이 필요하다.

셋째, 미디어 교육 강사들의 제작 교육을 통해 학교수업과 공부방수업에 적극 활용한다.

Ⅴ. 나가며

올 한해 미디어교육에 대한 열정과 애정은 작년과 어떠했을까하는 생각이 먼저 든다. 혹, 학교와 지역아동센타의 수업이 늘어나면서 우리들의 애정이나 열정이 이분화 되지나 않았는지..

공부방 수업이라는 기대와 불안으로 우리는 공부방 수업에 대한 사전 교육과 현장 학습을 한 선생님의 노하우를 들었고 사전 교육도 받았고, 그간 초등학교 수업의 노하우를 바탕으로 자신 있게 수업에 임할 수 있었다. 공부방 수업은 학교 수업과는 달리 대부분 소그룹으로 수업을 했고 학교 현장과 달리 여러 가지 기자재의 부족함. 장소의협소함 등의 열악한 환경을 감수하며 수고해주신 우리 선생님들께 감사함을 전한다.

이번 해엔 학교수업에 대한 평가는 교안에 대한 평가와 연계하여 진행되었고 반면 공부방 수업에 대한 평가는 좀더 심층적 진행하였다. 이를 바탕으로 내년의 미디어교육의 방향과 목표에 대한 논의는 앞으로 계속적인 고민과 논의를 진행하기로 하였으며, 공부방 수업에 맞는 교안과 실습 또 영상을 준비하여 좀더 어린이들이 적극적으로 수업에 참여할 수 있는 교안을 만들어 가야한다는 것이 큰 과제이고 내년에 고민해야할 우리들의 숙제이다.

좀더 많은 아이들과 급속도로 발전하는 미디어환경에 과연 우리들의 교육은 어떻게 대응해야 할 것이며 또 교육은 미디어 환경 속에서 어떻게 아이들 수준에 맞는 수업방식을 마련해야할 것인지 수업에 대한 고민과 논의는 내년에도 계속 될 것이다.

	2006 미디어 바로보기 학교평가서 모음

1. 미디어교육에 참여하게 된 동기는?

용강	지난번 학교에서 실시하였는데 아이들이 좋아해서 신청
방일	전년도 연계교육을 통해
조원	같은 학교에 근무하시는 선생님께서 프로그램을 알려주심
영일	2005년 실시한 교육의 연계로
신석	복지 선생님의 안내로(필요성 인식)
방화	2005년 실시한 교육의 연계 내용으로
주안에	(사)부스러기사랑나눔회에서 나눔의 일환으로 신청
옹달샘	저희 저소득 계층 아동들은 유해환경에 노출되어있고, 특히 TV와 인터넷에 밀착되어 있으므로 미디어교육이 절실히 필요했으나 시기를 놓치거나, 센터 상황과 맞지 않아 하지 못하였음. 그러던 중 인터넷 검색을 통해 신청
사랑의지역아동센터	부스러기 사랑 나눔회를 통해서 알게 되었습니다.
사랑의 공부방	한국여성민우회의 공문을 보고
성광	한국여성민우회의 공문을 보고
한숲	부스러기 사랑나눔회
꿈의 학교	지인의 소개로
조이스터디	부스러기 사랑나눔회 공지사항
행복한지역아동센터	한국여성민우회의 공문을 보고
가나안	인터넷 ‘(사)부스러기’ 홈페이지에서
성남	부스러기 사랑나눔회의 소개로
지구촌	부스러기 사랑나눔회 홈페이지에 실린 공지사항을 통해 신청
성남우리공부방	지인의 소개

2.  ‘미디어교육’ 대한 사전 지식과 미디어 교육 경험 유무

용강	아니요
방일	전년도에 미디어 교육이 실시되어 아동이 교육받음
조원	사전지식은 없고 다만 자녀교육 프로그램 등을 통한 미디어교육의 중요성을 인식하였고 이런 교육을 받은 적도 없음
영일	미디어 교육에 대한 사전 지식이 없었음
신석	없습니다
방화	아니오
주안에	사전지식은 별로 없었으며 관심만 가지고 있어서 영상으로 할 수 있는 것들을 찾아보곤 하였습니다. 또 특별히 미디어 교육을 받아 본 적은 없습니다.

옹달샘	특별한 사전지식은 없었고, 이번 미디어 교육 커리큘럼을 통해 알게 됨. 이전에 미디어 교육을 받아본 적은 없음.
사랑의지역아동센터	미디어 교육이 필요하다는 생각은 있었으나 접할 기회가 없었지요 얼마나 소중하고 필요한 교육인지 알게 되었지요
사랑의 공부방	없었습니다.
성광	한국여성민우회의 공문을 보고
부천	없었고요, 받아본 적도 없었음
한숲	아니요
꿈의 학교	없었음. 없음.
조이스터디	받아본 적 없음
행복한지역아동센터	없다(단지 한국여성민우회가 있다라고 알고 있다)
가나안	일부 학생은 초등학교에서 컴퓨터를 배우기도 했지만 미디어교육은 받은 적이 없었습니다.
성남	예
지구촌	받아본 적 없음
성남우리공부방	없음

3. 한국여성민우회의 미디어교육에 대해 평가

용강	일단 이렇게 여러 선생님들께서 귀한 시간을 내셔서 방문하여 주셔서 감사. 아이들에게 물으니 재미있고 새로운 사실을 많이 알게 되어 다른 수업도 들어보고 싶다고 하였음
방일	대중매체가 급격히 증가는 하고 있으나 매체이용에 대한 교육이 부족하여 사용상의 문제점이 발생하고 있는데 어린이들에게 필요한 교육이 적절히 이루어졌다고 생각함
조원	긍정적인 판단을 주로 해 주셨으며 일상생활에서 어린이들에게 그대로 열려져있는 상황인지라 바르게 이해하고 활용하는 좋은 계기가 되었음
영일	아동들의 반응이 매우 좋았음
신석	내용이 아이들 수준에 적합하고 교육적이며 흥미로웠습니다.(특히 애니메이션 영역) 아이들에게 좋은 기회 주시느라 고생이 많으십니다.
방화	긍정적-올바른 지식을 갖게 됨, 흥미롭고 자료 및 준비, 강사들의 진행이 탁월함.
사랑의지역아동센터	우선 아이들이 집중해서 교육에 참여하게 되었구요 더 많은 관심을 통해서 많은 변화도 기대가 되기 때문입니다.

주안에	감사. 미디어 교육에 대한 반응들은 매우 긍정적이고도 좋았습니다. 알지 못하던 사실을 깨닫게 되고 또 아이들이 이러한 것들을 항상 접하고 있음에도 불구하고 잘못되는 길 인줄 도 모르고 있었는데 많이 알게 되어 감사를 드립니다.
옹달샘	강사 : 전문지식, 교수법, 수업준비 및 센터 이용 아동에 대한 이해 면에서 뛰어나셔서 아동들을 잘 지도하여 주셨음. 강사와 아동 : 가정환경으로 인해 스스로 또는 부모에 의해 불건전한 각종 미디어에 노출되어 있는 아동들에게 이번 미디어 교육을 통해서 아동들의 사고 속에 건전한 미디어 교육에 대한 지식과 분별력을 키울 수 있는 긍정적 효과가 있었음. 강사와 실무자 : 매 수업 후 본 센터에서 기본적으로 이루어지는 프로그램 일지에 그날 배운 내용과 총 평가를 기재해주시도록 부탁드렸고, 성실히 기록해주셔서 그날 수업에 무엇을 배웠고, 어떻게 이루어졌는지, 특이사항은 없었는지에 대해 지면을 통해 의사소통할 수 있었고, 지면 이외에도 간간히 의사소통을 나누어 함께 공유할 수 있어 좋았음.
사랑의 공부방	선생님께서 책임감 있게 수업에 임해주셨고 친절하셨습니다. 미디어에 관한 정보는 저도 잘 몰랐습니다. 아이들이 공부하는 가운데 저 또한 유익한 지식을 얻게 되어 좋습니다.
성광	좋은 프로그램이라는 생각이 먼저 듭니다. 미디어라는 단어는 접하지만 구체적인 내용으로 아이들이 함께할 수 있었던 것이 아주 좋았음.
부천	조금이나마 미디어에 대해 바른 이해와 활용능력을 갖게 되어 감사하며 꼭 필요하고 유익한 교육이었습니다.
한숲	미디어에 대해 알 수 있어서 좋았다. 아이들이 직접 만화를 만드는 시간이 있어 즐거워했다.
꿈의 학교	무방비 상태에 되어 있는 미디어에 대하여 구분할 수 있는 지식을 제공
조이스터디	아동들에게 올바른 미디어 지식에 대한 교육이어서 참 좋았으며 향후에는 등급이 다른 교육을 지속적으로 이루어지길 바람
행복한지역아동센터	좋은 프로그램이라 생각합니다.
가나안	TV, 인터넷의 등급 설명 및 왜 보지 말아야 하는 등 전반적인 설명을 들을 수 있었고 아이들의 참여도와 호응도 아주 좋았음
성남	긍정적. 항상 접하지만 잘 알지 못했던 매체에 대한 자세한 설명과 실제 미디어 자료와의 조화가 좋았음
지구촌	아이들에게 새로운 교육체험을 통해 아이들이 미디어 시스템에 폭넓게 그동안 알고 있으면서도 새로이 다가오는 언어들에 대해 매우 흥미로워하며 즐거워하였음. 매우 유익한 교육
성남우리공부방	긍정적-전문적인 교육을 체계적이고 정기적으로 진행한 부분 부정적-저학년도 참여가 가능했으면

4. 한국여성민우회의 미디어교육에 보완해야 할 점은?

용강	좋은 프로그램이 많이 있는데 홍보가 많이 되지 않아 학교현장에서 잘 모르는 것 같음
방일	많은 홍보가 있어서 다른 단체(학교)도 접할 기회가 있었으면
조원	현재 어린이들이 사용하는 게임, TV 프로의 구체적인 내용을 제시하여 주시면 현실성 있는 체험이 될 것 같음
영일	세계 속의 한국의 우수성’ 알리는 것을 소개해 주었으면 함.
신석	특별히 미디어로 인한 문제가 있는 아이들을 위한 특별 프로그램이 있었으면 합니다.(컴퓨터, TV 중독증)
방화	미디어는 초등학교 저학년들도 쉽게 접하고 생활화가 되어있어 저학년(1-3학년)을 위한 교육도 필요하다고 여겨집니다.
주안에	아이들과도 하나 되어 교육을 실시하는 대단한 열정을 봄. 일회성 프로그램이 아니라 지속적으로 아이들에게 필요한 미디어에 대해 알려 주고 더 나은 방향으로 이끌어 주기를 바람.
옹달샘	미디어에 대해 알아가는 시간을 가지고, 지식을 가진 후에 아동들이 각 아동의 지성과 감성을 살려 자신이 주제를 선정하여 ‘미디어로 표현해보기’를 해보면 좋겠음. (수업의 한 챕터가 되거나 또는 8회기의 수업 속에서 부분적으로 이루어져서 마지막 회기 때 완성이 된다던지 하는 방식으로)
사랑의지역아동센터	매우 만족스런 내용 구성입니다만 교육 후 영상물을 직접 제작하기로 하였는데 2차 교육 내용도 있으면 좋겠다.
사랑의 공부방	저희 공부방에 개성이 강한 아이들이 많아서 선생님이 많이 힘드셨으리라 생각합니다. 무섭게 교육하셔도 되는데 강한 카리스마를 보완해 주세요.
부천	매우 유익하고 새로운 강의. 앞으로도 더욱 큰 발전 기원
꿈의 학교	없음
행복한지역아동센터	잘 모르겠다.
가나안	좀 더 장기적으로 했으면 좋겠습니다. 짧았지만 좋은 정보와 함께 경험하고 만들고 했던 게 좋은 것 같네요.
성남	자료집 또는 교재가 있다면 더 집중도가 높아질 것 같다.
지구촌	컴퓨터 시설이나 빔 프로젝터가 잘 갖추어져 있었으면 더욱 유익 했을텐데 하는 아쉬움과 함께 지도해주시는 선생님이 노트북이라도 함께 갖춰서 교육해주시면 더욱 좋으리라 생각됩니다. 감사합니다.
성남우리공부방	만들기(실습)가 완성(?)되었으면

5. 다른 장르를 추가한다면 권유하시고 싶은 장르는?

용강	컴퓨터 게임 특히 중독성 게임, 영화 등도 좋을 것 같음
방일	없음
조원	토론문화 정착을 위한 내용(심야 토론 방송)
방화	영화(폭력적인 장면의 진상을 알려주는 등. ex.외국에서는 폭력으로 사용되는 도구가 진짜가 아닌 가짜로 만들어진 것을 알려주는 등)
주안에	영화와 음악(예를 들어 재즈, 팝송, 뉴에이지, 명상음악 등)
옹달샘	특별히 없음.
사랑의지역아동센터	많은 아동들이 중독성이 강한 “게임”을 따로 다룰 수 있으면 좋겠지요(지금도 아주 좋습니다만)
사랑의 공부방	잘 모르겠습니다.
부천	“우리나라 역사 바로알기”라는 프로그램을 해주시면 좋겠습니다. 점점 현대사회 속에서 메말라 가는 우리 친구들의 정서에 유익한 프로그램이 될 것 같습니다.
꿈의 학교	만족
조이스터디	BudyBudy(MSN) 등은 아동들의 채팅이 다양하게 이루어지고 있으며 화상채팅으로 공유되는 점을 잘 사용할 수 있도록 지도해주시면...
행복한지역아동센터	미디어에 대한 장점과 단점을 자세히 설명 후에 미디어 바로보기로 교육했으면 합니다.
가나안	다큐멘터리도 좋을 것 같습니다.
성남	라디오, 휴대폰(DMB, 모바일 광고...)
지구촌	매일 보는 신문도 함께 겸했으면 합니다.
성남우리공부방	다큐멘터리

6. 2007년에도 한국여성민우회의 미디어교육에 참여하실 계획인가요?

용강	네. 꼭 참여하고 싶음
방일	참여하고 싶음
조원	참여하고 싶습니다
영일	아동들의 호응도가 좋아 계속해도 좋을 듯
정곡	참여하기 원하나 권한이 없음
방화	2007년에도 참여 신청합니다.
주안에	예, 반드시 참여하고 싶습니다.
옹달샘	네. 커리큘럼이 상반기, 하반기 2회로 있으면 좋겠음. 저학년을 위한 미디어교육도 회기는 짧아지더라도 있으면 좋겠음.

사랑의지역아동센터	기회가 주어진다면 적극 참여하겠습니다.
사랑의 공부방	네
성광	예
부천	기회가 주어지면 다시 한 번 더 해보고 싶습니다.
꿈의 학교	예
조이스터디	예
행복한지역아동센터	예
가나안	앞으로 기회가 된다면 계속 참여하고 싶고요, 단기가 아닌 장기적으로 했으면 좋겠어요. 특히 애니, 몸짓 비디오의 알게 모르는 폭력성을 아이들이 알게 되어 좋았습니다.
성남	겨울방학에 참여하고 싶습니다.
지구촌	지원만 해주신다면 저희는 적극적으로 참여하고 싶습니다.
성남우리공부방	가능하다면

7. 참여하신다면 어떤 수업 방식을 원하시나요?

용강	월1회 4시간 토요일 수업도 좋은 방법인 것 같음
방일	1-2회 정도의 수업(기본 외의 다른 장르의 수업을 경험해보고 싶음)
조원	1회 또는 다회성 수업
영일	1일 2시간씩 3회 수업 (올해(2006년)와 같은 방식)
방화	다회성 수업
주안에	올해와 같은 방식으로도 괜찮습니다. 그러나 가능하다면 클럽활동으로 할 수 있다면 좋겠습니다.
옹달샘	방학을 이용하여 올해처럼 주 2회 진행하는 방식
사랑의지역아동센터	지금 같은 수업 방식도 괜찮다고 생각합니다.
사랑의 공부방	올해와 같은 방식이나 클럽활동
성광	현행대로(좋은 선생님 보내주시고 알차게 프로그램이 운영되게 도와주심 감사합니다)
부천	올해와 같은 방식 : 주 1회
한숲	올해와 같은 방식 : 1회
꿈의 학교	1회
조이스터디	클럽활동으로. 토요일 연속수업..
행복한지역아동센터	주1회도 좋은데 클럽활동도 좋을 듯 합니다.
가나안	올해와 같은 방식 좋아요. 다회성 수업이 좋습니다.
지구촌	올해와 같이 주2회 1개월간의 교육을 원합니다.
성남우리공부방	주1회 8회기

8. 참여하신다면 어떤 수업내용을 원하시나요?

용강	줄글과 만화, 애니메이션, 뮤직비디오 등 기회가 된다면 다양한 프로그램에 참여하고 싶음
방일	애니메이션 접해보기
조원	뉴스, 인터넷, 줄글과 만화 등.
영일	기존 수업계획안이 괜찮을 듯함.
방화	현재 커리에 있는 내용+영화
주안에	올해와 같은 정도에다가 새로운 것들을 추가
옹달샘	1-3학년 : 4회기 정도로 올해와 같은 커리큘럼을 쉽게 4-6학년 : 올해 커리큘럼에서 업그레이드 된 중급반 과정
사랑의지역아동센터	배운 내용들을 충분히 활용할 수 있는 실제에 대한 수업들이 진행 되었으면 합니다. 이번에 교육에 참여한 아이들이 계속해서 진행할 수 있으면 더욱 좋겠지요.
사랑의 공부방	알아서 잘 해주세요^^
부천	올해 다뤄지지 않은 부분을 하면 좋겠습니다.
한숲	애니메이션, 광고, 가요로 배우는 미디어
꿈의 학교	미디어 바로보기
조이스터디	미디어 바로보기. 구체적으로 알려주시고 파워포인트 활동보고서 또는 포토샵 활용법 등...
행복한지역아동센터	미디어 교육 프로그램 진행에 의존합니다. 알찬 교육이었던 것 같아 좋았습니다. 고맙습니다. -아이들의 평가- 애니메이션: 현실감나게 움직이는 모습이 실감났다. 나라 홈페이지 이름: 퀴즈식으로 풀어서 재미있었다. 고정관념: 우리들의 생각을 완전히 깨고 넓게 생각할 수 있고 다른 눈으로 사물을 다시 보게 되었다. 주제 광고도 참 좋았습니다.
가나안	올해 수업 내용 좋았습니다. 아이들이 만들어 볼 수 있는 그 전 수업이 더 많았으면 합니다.
성남	그룹별로 광고,뉴스, 라디오 방송 등을 직접 만들어보고 싶다.
지구촌	애니메이션, 광고, 뉴스, 신문, 책 등 그 외에 것도 겸하면 더욱 좋겠습니다.
성남우리공부방	직접 제작-고학년 다큐, 저학년 애니

	2006 공부방 미디어바로보기교육 강사평가서 모음

인천동암성광지역아동센터
미디어 바로 보기 1	전체적으로 이해도는 낮았다. 미디어는 의사 소통의 도구 ‘미디어의 주인은 나 ’10초 퍼즐을 5회 이상 해야 맞출 정도로 이해도도 낮았다 하지만 여학생의 집중도는 완벽했고 몇몇 늦게 온 남학생이 몰려 앉아 떠들긴 했지만 수업은 잘 이루어졌다.아동 100% 오락프로를 시청하며 이중 70%이상이 2,3편 이상 오락을 시청하며 X-맨을 가장 많이 보았다. 투니버스로 애니메이션을 보는 아동은 40%이며 짱구를 가장 많이 본다. ‘TV와 함께 춤을’을 감상 후 기억에 남는 장면이나 느낀 점을 써보는 활동을 통해 텔레비전의 주인이 되는 기회가 되었다.
애니메이션	애니메이션이란 무엇인지 짝끼리 의논하여 뜻을 말해보는 작업이 매우 활발했다. 그림, 움직임, 빠르게 넘기는 것, 움직이게 하는 것 등 근사한 낱말이 나왔고 한 아동이 ‘그림을 한 장 한 장 그려 연속적으로 보이는 것’이란 거의 정확한 정의가 나올 만큼 진행이 순조로웠다. 가장 알고 싶은 수업 내용은 애니메이션 제작기법이었으며 실습 시간에도 잘 이해하여 훌륭하게 만들었다. 마지막 좋은 애니메이션 감상 시간에는 저학년도 참여하여 총 30명이 넘는 아동이 함께 감상하였다. 여학생의 집중도는 완벽했고 어느 한 남학생이 오지 않으면 남학생도 잘 따라오는 편하고 활발한 수업이었다.
책 속으로 GO GO	퀴즈를 통해 알아보는 책의 역사는 재미있게 들었다. 교회에 행사가 있어 중간에 예배당에서 공부방으로 장소를 옮기고 저학년까지 함께 해서 어수선했다. 잘 듣던 고학년 몇몇이 떠드는 저학년을 조용히 시키느라 돌아다니며 진정이 안 되어 다시 집중시키는데 시간이 걸렸다.
광고	전차 시 수업에 비해 활발하지 못했다. 4학년은(다른 날은 4명 오늘은 3명) 초반에 집중하지 못해서 발표가 활발하지 못했다. 6.70년대 광고와 오늘의 광고가 다른 점은 흑백과 칼라/ 말이 많다, 말이 없다/ CM송이 요즘에는 안나온다.
인터넷	군사목적으로 시작된 인터넷을 설명하며 정의를 내리는 데는 무리가 없었지만 기본적인 영어단어를 아는 친구가 하나도 없었다. 상업적인 공간이라는 것은 아이들이 놀라면서도 공감을 했다. 인터넷 정의내리기는 좋은 의견이 없었지만 정보문화 진흥원의 사이버 범죄예방 영상은 사이트 주소를 물어 적어 갈 만큼 재미있게 집중해서 보았다.
뮤직 비디오	영상이 흐리고 소리가 크지 않아서인지 흥미를 많이 끌지 못했다. 스타가 되고 싶은 친구는 1명뿐이었지만 스타 시스템에 대한 이야기는 잘 들었고 중학생이 주로 대답을 많이 해주어 진행은 무난했지만 뮤 비에도 큰 집중을 하지 않았다. 애니를 활용한 뮤비 보다는 노래가 나오는 다른 뮤비를 보여달라고 하여 신승훈의 뮤비를 보여주고 마무리 지었다.
미디어 바로 보기 2	공주 왕자에 대한 고정관념은 완벽했다. 영상이 안돼서 노트북으로 보니 안보인다고 하며 어수선했지만 댄스 배틀이 끝날 때는 더 보여달라고 애원을 했다. 압도적으로 멋있는 성민/ 주책 윤정수라는 의견이 나왔다. 교사가 설명하는 것을 거르지 않고 그대로 받아들여 말하는 경향이 더 많다.

	안양한숲지역아동센터
미디어바로보기1	장소가 너무 좁고 틔여 있어 수업진행하기가 무척 산만했음
미디어바로보기1	산만하여 빙고게임을 통해 수업내용 정리해 줌. 간단한 애니메이션 설명
애니메이션1	애니만도 비디오, 잔상개비실습.다양한 애니영상 좋아함
광고	컴을 이용못해 광고읽기대신 간단한 카피만들기 실습
책	파워 포인트 사용 못해 설명이 길어짐, 미래의 책에 대해 여러 가지 이야기 나눔

서울개봉꿈의학교지역아동센터
미디어바로보기1	이해도가 낮아 말 하나하나 설명이 필요
미디어바로보기1	이해도는 낮지만 참여도가 좋았음, 빙고게임을 이용한 수업정리
애니메이션1	실습에 흥미 보였으나 인원이 너무 적어 활동성이 부족
애니메이션1	새로운 애니메이션 작품에 관심보임
광고	컴퓨터를 사용할 수 없어 광고읽기를 하지 못한 게 아쉬움, 비디오 녹화된 예전광고 모음으로 여러 가지 이야기 나눔
책	책에 대한 수업 후에 목사님 방으로 이동하여 파워 포인트 자료 보면서 수업 돌아보고 전자책에 대해 알려 줌
뉴스	뉴스제작과정에 흥미보임
인터넷	컴퓨터을 이용 못해 설명이 약간 길어져 지루한 면이 있었으나 마지막 수업이라 전시간 강의 되돌아 봄

안양주안에지역아동센터
미디어바로보기I	6학년 수련회임을 목사님이 깜빡하셔서 학생들에게 제대로 전달되지 못하고, 홍보부족으로 인원이 거의 모이지 못함. 미바1 개요설명과 서로 친해지기 정도에서 마침. 강제성이 없는 수업이라서 그런지 아이들의 참여도가 낮음. 그래도 적은 인원으로 미디어에 대한 많은 이야기를 나눔
애니1	목사님의 교육으로 자리를 비우셔서 기자재를 전혀 사용할 수 없었음. 이론적인 설명으로 약간 지루한 점도 있었으나 실습으로 잘 마무리.
애니메이션	여러 종류의 애니 영상에 흥미보임.
책	마지막수업으로 그동안 재미나게 수업에 임해준 아이들과 전 강의에 대한 간단한 리뷰와 인사
광고	미디어 수업을 처음부터 들었던 아이는 3명뿐이다. 모두 새로 듣는다고 했다. 처음 수업이라고 생각하고 미디어의 정의에 대해 잠깐 이야기하고 광고를 시작했다. 초반 이론부분에서 남자아이들은 지루해 했다. 광고 읽기 부분에서는 모두 열심히 참여했다.
인터넷	오늘 공부한 아이들은 중 기존 미디어 수업을 받은 친구는 1명이다. 미디어 수업에 전반에 대한 복습을 잠깐하고 인터넷 수업으로 들어갔다. 인터넷 100배 즐기기를 통해서 퀴즈를 풀고 부연설명을 했다. 남자아이들은 시큰둥하더니 사이버범죄예방극장 애니에 대해서는 대단한 집중도를 보였다. 아이들 여건상 컴퓨터 사용이 쉽지는 않지만 관심이 많아서인지 서로 소곤거리며 이야기하고 일부러 허튼 대답도 하면서 인터넷 애니를 감상했다. 오늘 시간이 부족해서 못 보여준 인터넷 애니는 다음시간에 마저 보여 달라고 아이들이 요청해서 그러자고 했다.
가요로 배우는 미디어	초반에 지난주에 못 본 인터넷 애니를 감상하고 미디어수업에 전반에 대한 복습을 퀴즈로 풀어보았다. 소리의 세계 영상을 보면서 아이들이 음향효과에 대해 재미있어 했다. 음악에 대한 정의와 장르부분은 간략하게 하고 OX퀴즈를 풀면서 뮤직비디오에 대해 설명했고 뮤직비디오를 직접 감상하면서 뮤직비디오기법, 선정성, 폭력성, 유해언어에 대해서 이야기를 했다.

옹달샘지역아동센터
미디어란	아이들이 많이 산만했다. 사진 말 작업도 너무 소극적이고 발표력도 많이 부족했다. 아이들은 자신의 이야기만 하고 남의 말은 듣지 않으려고 하는 경향이 강했다. 꿈이 무엇이냐는 질문에는 꿈이 없다고 대답하는 아이들이 반이 넘었다.
가자 애니메이션의 세계로	애니메이션이 재미없다는 반응이다. 특히 단편애니메이션을 지루해했다. 재미있어 하는 애니메이션을 물었더니 드래곤볼, 이누야샤, 포켓몬스터 등 일본 애니메이션의 대부분이었다. 아이들 반응도 폭력적이었다. 미디어 수업을 끝까지 잘 마무리 하기 위해서 대책을 강구해야겠다는 생각이 든다.
방송프로그램 등급제	아이들의 집중도가 높아졌다. 스티커를 많이 붙인 친구 순서대로 마지막날 선물을 준다고 하니까 수업에 더 적극적이었다. 이론 설명을 퀴즈형식으로 바꿨다. 방송프로그램명은 잘 모르지만 출연하는 연예인이름이나 유행어를 대면 다 알아들을 정도로 저녁 늦은 시간에 하는 프로그램까지 모두 시청하고 있었다. 케이블방송 PP명을 다 말하는 친구도 있었다. 장르별 영상을 보면서는 선정성, 폭력성, 유해언어를 잘 찾아내었다. 개그콘서트 봉숭아 학당부분에서 외모비하적인 대사도 잘못된 것이라고 지적했다.
뉴스와 인터넷	아이들이 이젠 미디어수업에 익숙해진 것 같다. 질문에 대답도 곧 잘하고 자기네들끼리 떠들면서 부연설명도 한다. 남자아이들이 인터넷에 관해서 관심이 높았다.
애니메이션 그냥볼까 골라볼까	영상을 볼게 많아서 1시간 50분 동안 진행되었다. 평소 수업에 늦게 들어오던 아이들도 수업에 적극적으로 참여했다. 미국 일본 애니에 대한 개요 설명할 때는 다들 떠들고 지루해하고 영상을 보여주기 시작하니까 정말 그 집중력은 대단했다. 아이들이 폭력적이 경향이 강한 거 같아 폭력성에 초점을 맞춰서 감상. 주인공의 모습, 애니메이션의 색깔, 속도, 악당의 모습, 무기를 어디에 어떤 용도로 사용하고 있는가? 등. 인상적이었던 것은 ADHA진단을 받은 남자친구가 애니메이션에 대해서 정말 대단한 집중도를 보여주었고 질문에 대한 답도 논리정연하게 두 애니메이션을 비교하면 이야기 해주었다는 것이다.
광고야~놀자	아이들이 광고를 너무 어려워했다. 객관식으로 물어보는 문제는 답하면서 주관식으로 답하는 문제에 대해서는 제대로 표현을 하지 못했다. 아이들끼리 싸우는 바람에 아이들을 중재시키느라 수업진행이 순조롭지 못했고 동영상 광고까지만 보고 수업을 마쳐야 했다. 6학년 남자아이가 떠드니까 전반적으로 다 떠들고 6학년 남자아이가 언성이 높아지면 서로 언성이 높아지는 악순환이 반복되고 있다.
책과 뮤직비디오	아이들과 재미있게 수업했다. 지난 시간 광고읽기를 너무 어려워하기에 퀴즈와 영상내용을 쉽고 재미있는 것으로 준비했다. 소리의 세계 영상자료를 재미있게 보았고 특히 여자친구들은 연예인과 가수에 관심이 많아 보였다. 뮤직비디오 감상할 때는 노래도 따라 부르면서 아이들이 즐거워했다.
간접광고와 뮤직비디오	20분 동안 먼저 인터넷 사이버범죄예방극장 못 본 5개를 마저 보고 그것에 대한 부연설명과 어떤 미디어를 감상하든지 선정성, 폭력성, 유해언어에 대해서 주의하라는 당부를 하며 수업을 시작했다. 드라마 제작과정을 설명하면서 간접광고에 대한 설명을 덧붙였고 영상을 보면서 간접광고부분을 잘 찾아내었다. 드라마나 영화제작과정에 아이들이 많은 관심과 질문. 고정관념은 간접광고보다는 어려워한 것 같았다. 한 여자아이가 드라마를 잘 보는데 질문에 답변을 잘하여서 그 여자아이들 답을 중심으로 부연설명을 하며 풀어나갔다.

	조이스터디지역아동센터
미디어 바로보기	텔레비전과 컴퓨터에 무방비로 노출되어 있음. 과격한 언어와 폭력의 생활화 된 모습. 서로간의 규칙과 규정이 필요함
미디어 바로보기 2	발표회 준비로 아이들이 거의 없었음. 사전 연락이 안되어 영상도 볼 수 없는 상태로 짧게 끝내야 했음. 매 회 확인 필요
애니메이션	만화와 애니메이션의 차이를 알고 등급을 이해한다. 잔상개비의 창의성이 선정적인 부분으로 감 (중학생 이상의 학생) 저학년 아이들을 제외한 수업환경 조성 약속함.
광고야 놀자	퀴즈를 통해 새롭게 알게 된 광고의 모습 받아들이는 자세가 좋았음. 나이와 상관없이 퀴즈를 통한 성취욕이 아주 높음. 일본 자동차 광고 영상은 이미 인터넷을 통해 보았다고 함.
인터넷	텔레비전과 컴퓨터에 무방비로 노출되어 있음. 과격한 언어와 폭력의 생활화 된 모습. 서로간의 규칙과 규정이 필요함.
책	텔레비전에 무방비로 노출되어 있기는 하나 읽어주는 책에 몰두함. 구연동화에 푹 빠져 책이 재미있다는 것을 느낌. 기독교의 영향으로 공부방에 진열된 책이 거의 성경이며 두꺼운 책에 대한 거부감을 가지고 있음.
가요로 배우는 미디어	연예인이 되고 싶어 하는 친구는 연예인에 대한 신변잡기를 자세하게 알고 있고 알고 싶어 하며 많은 질문 받음. 겉으로 드러내지는 않으나 연예인이 되고자 하는 아이들이 많아 귀 기울여 들음. 연예인 문제로 싸움이 붙어 마지막 정리 부분이 아쉽게 끝났음. 노트북 준비가 제대로 되지 않아 영상 보기 어려움.

	성남지역아동센터
미디어 바로 보기	첫 만남이라 인사와 수업 소개. 모두들 호기심과 궁금함으로 집중. 친해지기 연습 후 수업. 관심을 보이기 시작함.
TV편성표 및 등급제 설명	TV편성표와 등급제 설명을 퀴즈식으로 진행하여 발표 잘하는 친구에겐 지우개 선물. 저학년 동생을 데리고 온 친구들이 다소 어수선함. TV와 춤을 테이프 보여주며 수업 진행.
애니메이션	처음은 애니만도 영상을 본 후 다시 질문하여 대답하는 친구에게 지우개 선물. 전지작업 시도. 전지에 내가 본 애니메이션 적어보고 애니메이션 감상.
애니메이션	만들기 수업을 하니 무척 흥미롭게 수업 진행. 간간이 그림은 도우미 선생님과 도와줘가며 수업. 역시 손을 움직이는 수업을 좋아함. 다음 시간에도 만들자고 함.
광고	보편적으로 영상을 보는 수업은 집중함. 영상과 이론을 적절히 혼합하고 떠들고 싸우는 친구는 사감선생님이 데리고 나감. 기억나는 광고 적어보게 함.
광고	의외로 정말 광고를 잘 알아 맞췄다. 원장 선생님과 보조 선생님도 함께한 수업인데 5학년인 한 학생은 넘 잘 맞춰서 나도 놀랐다. 수업 후 2학생 광고가 이렇게 재밌고 신기하다고 했다. 오래 기억될 수업이었다.
뉴스	그다지 흥미있어 하지 않았다. 조금만 영상이 시선을 잡지 못하면 영 수업이 엉망이 되간다. 몇 번을 선물로 유혹해가며 수업을 진행하고. 내가 본 뉴스를 전지를 통해 적어보게 하였다.
인터넷	인터넷에 대해 알아보고 영상도 함께 보며 수업하였다. 오늘이 마지막 수업이라 했더니, 안돼요 하며 수업에 열심이다. 2교시엔 간단한 다과 함께. 아이들과 이야기 나눴다. 몇몇은 더 해달라며 조른다. 정이 그리운 아이들...

	성남우리공부방지역아동센터
미디어 바로 보기 I	수업 전에 알아본 미디어의 종류에 대해 학교 수업 때 보다 다양하게 알고 있었다. 영상을 통해 미디어 발전사에 대해 잘 이해하였다. 다양한 미디어를 이용하고 있는걸 알게 되었다 (신문, 만화책, 동화책, 교과서) 미디어의 주인으로서 내가 해야 할 일을 잘 이해하였다.
미디어 바로보기 애니메이션	학생들 소풍으로 2명이 결석. 수업 중 에 학생들이 들어오고, 새로 온 4학년 여학생 포함하여 지난번 미디어의 주인으로서 해야 할 일들에 대하여 이야기 나누며 시작함. 센터의 열악한 컴퓨터 환경으로 소리가 나오지 않아 소리 없이 영상을 봄. 복지사의 “소리 없이 상상으로 볼 수 있지?” 하는 말에 모두들 그냥 보고만 있었으나 학생들이 매우 답답해 함. 애니메이션의 역사와 정의 기법에는 지루해 하다가 잔상개비 실습엔 매우 흥미를 가지고 즐겁게 참여하였음.
광고	해외 광고 알아 맞추기에서는 상당히 많은 관심을 보이며 적극적으로 참여함. 그러나 이론 설명 부분에서는 학생의 반을 차지하는 3학년들이 주위가 산만해져 수업에 집중력이 떨어짐.
인터넷	인터넷에 대하여 알아보는 시간은 저학년이 많은 관계로 매우 어수선함. 4,5학년 학생들은 관심을 갖고 수업에 임함. 저학년 수업은 고려해야할 부분. 인터넷 실문지는 저학년도 즐겁게 참여함. 특히 동영상관람엔 모두가 집중.
책	저학년이 상대적으로 많아 수업진행에 어려움이 다소 있음. 설문지 작업을 매우 어려워해 ‘미래의 책 상상하기’ 수업은 진행을 못함.
뉴스 가요	뉴스 - 저학년인 관계로 뉴스2교시 기사작성실습을 하지 못함. 가요 - 1교시 설명과 다양한 뮤직비디오 관람만 진행함.
애니메이션 II	1교시 지난시간 돌아보기 와 애니메이션에서 보여주는 폭력성과 선정성 찾기 시간에는 무지 지루해 하던 아이들이 조트로프트 만들어 보기 매우 적극적으로 참여함.
미디어 바로보기 II	공주와 왕자에 대한 생각을 이야기 해보고 사진을 통해 그 역할을 주자고 했을때, 예상했던 대로 외모로만 판단함을 보고 그 영향이 어디에서 왔을까 하는 생각을 스스로 깨닫게 됨. 다양한 시각으로 보여 질 수 있는 사진을 매우 흥미 있게 보고 다양한 시각에 대한 생각을 가지게 된 계기가 됨.

	평택 지역아동센터
인터넷	아이들이 많이 산만했다. 입말 설명에 다소 지루해 하거나 흥밋거리를 갖지 못하는 눈치. 동영상이 나오면 재미있어 하고 다시 보여주기를 강요. 몇 가지 수업내용에서 알아야 할 점을 큰소리로 말하게 하고 미디어 주인으로서의 태도 및 주의사항당부
가요로 배우는 미디어	음악에 별다른 관심을 갖지 못하는 눈치였으나 소리가 사림에게 상황에 따라 얼마나 다른지를 동영상을 통해 보고는 신기하다고 고개를 끄덕였다. 나중에 저런 일을 해보고 싶다는 학생도 있었다. 앉아서 음악 듣고 감상하는 식의 수업방식은 아이들에게 주체적인 학습방식은 아닌 것 같아 많은 토론 필요.
책	책에 대한 일반적인 지식은 많지 않았으나 아동센터 내에 많은 책이 보급되어 있어서 아이들이 의외로 책을 많이 읽고 있었다. 다른 수업과 달리 수업의 집중도가 좋았고 (마지막 수업이라 선물을 가지고 수업을 유도한 측면도 있었음)영상으로 된 책을 보면서는 숨죽여 우는 아이도 절반이 넘어서 마음을 아프게 했다. 따뜻한 아이들의 마음을 치유할 수 있는 독서크리닉이 함께하면 좋을 듯 하다.

	동암행복한 지역아동센터
미디어바로보기1	자기소개하기에서 아이들이 많이 빼서 발표시키는데 조금 힘들었지만 아이들이 일단 발표를 시작하면 말을 참 조리있게 잘 했다. 목사님이 같이 참관하셔서 아이들을 조용히 하도록 지도해주셨고 아이들 대부분은 산만했다. 아이들 전반적으로 텔레비전 컴퓨터 사용시간은 많았다.
애니메이션	아이들은 이론적인 설명에서는 산만했다. 그러나 일단 영상을 보는 데는 집중력을 보여주었다. 잔상개비 아이디어는 볼품없었다. 아이들 자체에 생각하려는 의도가 없다고 느껴질 정도로...조금만 잘해도 잘했다고 칭찬을 해주니까 대충그려서 하나 더하겠다고 그리고 제출하고 또 그리고 제출하고...중학생들도 마찬가지였다.
텔레비전 등급제와 뉴스 미디어바로보기1	텔레비전 등급제도와 뉴스를 퀴즈 형식으로 풀어감. 퀴즈를 맞히면 사탕과 지우개 중에서 선택해서 상품을 가질 수 있도록 함. 사탕을 위해 퀴즈에 몰두하는 아이와 퀴즈를 맞히려고 애쓰는 아이...이렇게 두 부류로 나뉜다는 느낌을 받음. 저학년 아이들도 고학년들 사이에서 손을 들며 퀴즈에 동참하는 모습에서 사탕의 위력을 실감함. 아이들이 전주 애니메이션수업보다 오늘 수업이 더 재미있다는 말에 약간 당황스러웠음.
인터넷	지난주 사탕을 놓고 퀴즈게임을 해서인지 고학년 아이들보다는 저학년 아이들이 많았다. 이 수업에서는 퀴즈형태로 많이 수업했고 사탕은 사용하지 않았다. 아이들은 퀴즈를 맞히는 것에만 열중하고 그 내용에는 관심을 보이지 않음. 영상을 보면서도 캐릭터와 욕설, 웃기는 장면에서만 반응을 보이고 정작 내용의 중요한 결말 부분에서 가서는 딴청을 많이 피움. 일일이 설명을 했으나 조금 미디어선생님과 익숙해서 인지 집중도가 많이 떨어지고 있단 느낌을 받음.
애니메이션2	오늘은 저학년 아이들이 많았다. 특히 새로온 저학년 아이들이 많아서 전 수업에 대한 질문에 대해 많이 어려워했다. 미국 일본 애니메이션에 대한 이론부분은 다들 어려워했다. 더구나 컴퓨터와 비디오가 둘 다 소리가 들리지 않아서 일단 이미지 그림을 중심으로 말로 설명하면서 수업을 했는데 456학년 아이들은 시시한지 셋이서 떠들고 어린아이들은 ‘만화보여주세요’ 말만 되풀이...확실히 저학년 아이들에게 우리의 미디어 수업은 어려운가보다...그나마 미디어 시설이 좋은 공부방인데도 불구하고 작동이 안되니까...준비한 영상도 많이 보여주지 못하고 수업을 마쳤다.
광고1	이론부분은 아이들이 지루해했다. 그러나 광고읽기 퀴즈 부분에서는 아이들이 서로 솔선수범을 보이면서 발표했다. 너무 서로 하겠다고 해서 시끄러울 정도....아쉬운점은 저학년들에게는 광고읽기가 어려웠던 것 같다. OX퀴즈에나 동참할 수 있었고 주관적으로 읽어내는 것은 못했다.
책과 뮤직비디오	의외로 아이들이 책에 대해 관심을 보였다. 책을 지겨워 한다고 말하면서 그래도 책을 봐야된다고 발표했다. 영상책 ‘곤다르의따스한빛’은 지루해할까 걱정했는데 반대로 집중해서 보고 느낀점도 발표했다. 책A형실습지에 나온 질문 몇가지를 구두로 묻고 한명한명의 이야기를 들었다. 뮤직비디오를 보면서 등급과 스타시스템에 대해서 이야기했다. 빙고노래를 서로 신나게 부르면서 수업을 마무리했다.
미바2	고정관념에 대해서는 전반적으로 어려워한다는 느낌과 당연한 걸 왜 이야기하느냐는 느낌을 받았다. 고정관념의 문제점을 이야기했지만 아이들 반응은 시큰둥...그런데 영상 보면서 고정관념을 찾아보기를 하자 영상 속에서 고정관념을 잘 찾아내었다. 연애편지동영상파일이 보이지 않아서 주로 뮤직비디오와 드라마하이라이트를 중심으로 보며 고정관념을 찾았다. 그리고 마지막 날 아파트애니메이션 다시 보여주기로 약속을 해서 아파트애니메이션 보고 애니메이션의 폭력성에 대해서 주의하자고 마무리했다.

	이웃사랑 지역아동센터
미디어바로보기1	첫 시간이라 종이위에 자기를 알릴 수 있는 다양한 그림을 그려보라 하였더니 장래희망, 취미, 좋아하는 것 등을 그렷어요. 각자 발표해 보면서 서로 몰랐던 점을 알게 되는 계기도 되었어요. 미바1중 1교시내용을 수업했고 외부강사라선지 내용이 색달라선지 흥미로와 했다.
방송프로그램 편성표와 등급제	등급제의 내용을 거의 모르고 있어서 새롭게 생각해보는 시간이 되었고, TV와춤을 본 후 자기의 생각이나 느낌을 포스트잇에 적어 벽에 같은 의견별로 각자 나와 붙여 보았는데 그렇게 하다보니 다른 아이가 붙인 내용을 읽어보고 스스로 다른 아이의 의견을 알 수 있어 좋앗다. 다만 방과 후 활동으로 아이들의 수가적은 것이 아쉬웠다. 담주부터는 화요일로 옮겨 하기로 했다.
애니메이션	역시 애니메이션은 인기가 높다. 실습도 참여도가 높았고 CD의 내용도 재미있어 했다. 실습에서 문자카드, 꽃, 과일나무, 가방, 컵과 주전자 물따르기 등 서로의 아이디어를 보면서 칭찬했다.
책	책의 역사속의 이야기들을 알아 가는데 많은 흥미를 나타 내었다.B형의 실습지를 했는데 좀 다른 체험이라 즐기긴 했지만, 책을 읽는 편은 아닌 것 같았다. 이 기회에 한번쯤 관심을 갖게 되는 계기가 되었으면 한다.
미디어 바로보기 2	5,6학년이 발표를 무척 잘했다. 광고의 직업이나 드라마속의 등장인물의 이야기에 공감을 표시하면서 자신이 느낀 장면들로 연결되어 재미있었다. 그런데 2교시 ‘좋아하는 이성과 이유’쓰기는 적은인원이라 누가 누구를 썼는지가 쉽게 알려져 잠깐 소란스러웠다. 자막, 사회자의 소개말, 보여지는 시간에 따라 우리가 다르게 느껴짐으로 마무리를 했는데..... 정말 의견이 많은 하루여서 좋긴 했는데, 특정한 아이만 참여해서 말수가적은 여자아이들이 어땠는지.... 방학관계로 공부방을 중단한 아이들이 있어 인원이 줄었다.
광고	5학년은 학교에서 광고의 개념과 장단점정도를 학습했다고 한다 그래선지 대답이 척척 나와 다른 학년에게 좀.... 좋은 기회를 좀 뺏은 느낌. 다양한 광고를 보고 알아 맞춰보기는 매우 흥미로 와 했고 (서로 맞추겟다고 저요저요!!)나름의 추측을 서로 돌아가며 이야기 했는데 색다름에 재밌어했다.더 보고 싶다고 싸이트 알려 달라 아우성!!!!
뉴스	뉴스를 직접 시청하는 아이는 적었다. 인터넷이나 신문을 직접 경험해본 아이가 없었고 TV뉴스 정도. 신문기사를 직접 써보고 앵커처럼 말해보는 것을 쑥tm러워하면서도 모두 해 보았다. 서로 웃느라 재데로 기사 쓴 것을 전달하기 힘들었고 다만 육하원칙대로 쓰는 것에 충실했다. 기자의 역할을 느끼기에는 부족했다.
인터넷	인터넷게임을 많이 이용하는 편이라 게임을 하다 경험한 이야기를 많이 했다. 5학년은 게임중독에 대해서는 이미 학교에서 교육이 있었고, 준비해간 예방교육 CD를 모두 보여 주었다고 한다. 친구 간 나눈 이야기를 하면서, 재밌게 보았다. 노래를 다운받거나 홈피를 만드는 아이가 없어서 저작권에 대한 내용은 잘 모르고 있었다.

	부평사랑의 지역아동센터
미디어 바로 보기 I	자기소개 시간을 재미있어 했다. 4,6학년 친구는 수업에 예쁘게 참여 하려 하는데 5학년 두 명은 앵벌이가 꿈이라는 등의 말장난으로 자기에게 관심을 보여주기를 바라고 있었음. CD 영상을 볼 수 없어 비디오로 수업. 교회 2층에 있는 공부방이고 사모가 총괄. 유치원생들이 많았고 초등학생 고학년은 4명이 전부임.
미디어 바로 보기 I	아이들이 생각하는 선정성, 폭력성, 언어성에 대한 이야기를 충분히 나눔. 아이들의 생각을 시간에 쫓기지 않고 들을 수 있었음. 다음 주부터 중학생도 함께 수업 해 달라고 요청하여 다음 진도 나갈 것을 다음 주 시작으로 미룸. 시간도 5시에 해 달라고 함.
애니메이션	중학생과 초등학생이 함께 하여 수준 차가 날까봐 걱정하였으나 오히려 중학생들이 수업에 활력을 줌. 애니 만도 영상도 놀라워하면서 보고 플립 북도 신기해하고 개인별로 잔상개비를 2개씩 만들었음.
애니메이션	중학생 여자 친구가 캔디, 세일러 문, 백설공주 등의 그림을 비명을 지르며 좋아하고, 초등학생 친구들은 개구리 중사 케로로, 드래곤 볼 등의 그림을 손에서 놓지를 않고 수업에 참여함.(긴 책상 하나 주위에 앉아 수업. 책상위에 그림 자료를 펼쳐 놓았음) 비슷한 나라의 그림 자료를 모아 주며 공통점을 찾게 함. 아이들 스스로가 우리가 하고 싶었던 이야기를 찾아내어 약간만 덧 붙여 설명함.
광고 I	광고 개념 설명 후 영상을 보고 직접 광고 만들어 보는 시간을 가졌음. 쑥스러워 하지 않고 발표하고 직접 모두 연기까지 했음. 오히려 중학생 아이들이 더 재미있어 했음.
광고 2 , 미디어 바로 보기2	해외 우수 광고를 보면서 선정적이거나 자극적이지 않으면서도 창의력이 느껴지는 아이디어에 중점을 두면서 한 장씩 아이들의 생각과 광고를 만든 사람의 의도를 같이 이야기 나누어 보았다. 우리 주위의 고정 관념을 찾아보고, 그것의 긍정 점과 부정 점이 무엇인가 생각해 보는 시간을 가졌다. 특히 여성과 남성에게 주어지는 성역할에 대해 토론하는 시간을 가졌다.
책	‘주인 없는 구두 가게’동화를 아이들이 역할을 맡아서 읽고 영상으로 만든 것을 보았다. 동물들이 없거나 허허 아저씨의 갈등, 등장인물들이 자기가 상상했던 모습이 아니라는 등의 이야기를 나누었다. 어떤 미디어에 담기느냐에 따라서 느낌이 어떻게 다른지를 알게 되는 시간을 가졌다.
인터넷	포털 사이트가 광고 수익으로 운영되고 있다는 점. 우리가 무료로 메일을 이용하는 데에는 이유가 있다는 것을 새롭게 인식하는 시간이 되었다.

	부천지역아동센터
미디어바로보기1,2 애니메이션 1,2 인터넷1 광고 뉴스 뮤직비디오와 책	컴퓨터 사용도 안 되고 TV 화면도 좋지 않고 비디오 클리닝도 하지 않아서 영상을 충분히 활용하지 못한 점이 아쉬웠다. 장난치는 남자 아이 두 명을 빼곤 열심히 듣는 자세는 좋았는데 교안 내용을 풀어서 설명해도 낯설어하는 표정을 보며 우리 교안이 더 참여적이고 교실과는 다른 소규모 집단에서 수준에 따라 정교해져야하는 필요성이 느껴졌다.

	부천소사지구촌지역아동센터
미디어 바로 보기 I	새로운 선생님에 대한 호기심도 많고, 영상보기 즐거워 함. 낱말 퍼즐은 초1 친구들도 재미있어 함. TV는 많이 보지 않는 편이나 관심은 많음.
애니메이션	컴퓨터 모니터를 이용한 영상을 봐야 하므로 화면이 작아 뒤에 앉은 친구들은 잘 보이지 않았음. 모두 모여 영상 본 후, 잔상개비 수업은 아주 비좁게 진행.
광고	해외광고 보고 무엇을 광고하는 것인지 맞추기에 많은 관심을 보임. 3학년 아이들이 더욱 광고에 관심을 보이고 적극적으로 참여함.
미바 2	실제 왕자 공주 사진에 놀라워하며 자신들의 고정관념에 동감. 드라마 법칙 찾기에 많은 관심.
책	다소 어렵고 무겁게 다루어 질 수 있는 오래된 미디어 책을 파피루스 제작과정과 인간 도서관 이야기로 흥미를 유발시켜 진행이 수월했음. 구둣가게 아저씨 영상에 집중을 많이 보이고 줄글책의 상상력으로 인한 재미를 인식했음.
인터넷	많은 관심으로 시작되었으나 게임으로 가기를 원하는 친구들이 많았음. 어린 친구들은 내용이 어렵게 느껴져 플래쉬 애니메이션에 관심을 보임.
뉴스	뉴스에 대한 이미지는 재미없다고 단정 짓고 있으나 직접 기사문을 써보고 발표하는 과정을 재미있게 즐겼음. 영상을 촬영해주고 잘한 모둠을 뽑아 상을 주자 더욱 적극적으로 참여.
뮤비	TV를 많이 보지 않는 아이들이라 스타시스템을 이해하지 못하고 연예인이 되고자 하는 아이들도 없었음. 오히려 스타시스템을 알려주는 형식이라 간단하게 정리.

	2006 미디어 바로보기 강사소감문 모음

카멜레온

조회정

카멜레온은 어떤 사람의 별칭이다. 그 별칭을 들었을 때의 느낌은 ‘와~ ’ 였다. 변한다는 것. 나를 때와 장소에 따라 바꿀 수 있다는 것이 부러웠나보다.

올 한해는 미디어 강사에서 범위를 조금 넓혔다. 읽을거리가 많고 해야 할 일이 밀려 있어 숙제 안 한 초등학생처럼 마음만 바쁘고 몸은 놀고 있는 시간들을 보냈지만 그래도 지내고 나니 무엇인가 쌓여있는 느낌이 든다.

분과원들에게 2006년을 보내면서 나에게 하고 싶은 말을 부탁했더니 착한 사람들이라 솔직한 표현은 만나서 하고 글로는 이렇게 해 주었다.

처음 마음 그대로...지금 마음 끝까지...나를 위해서 당신을 위해서 우리를 위해서...^^

회정샘이 있어서 모임이 즐거웠고(너무 아부하나?) 많이 웃을 수 있었고(지금은 아무도 안 웃지만) 기쁘게 월요일을 기다릴 수 있었어요(ㅋㅋ) 존재함으로 인해 기쁨을 주는 사람.(다음엔 뭐 사줄거죠?) 진심인데...흐흐!

음~ 아이들에 대한 사랑과 미디어에 대한 열정이 넘치는, 함께 있어 즐겁고 든든한~ 음, 배울점이 많은, 음, 이정도면 한 줄은 채웠겠다 ㅎㅎ

든든한 샘, 욕심 많은 샘.

부드러운 웃음 뒤에 번뜩이는 예리한 시각? 미소에서 드러나는 부드러움과 꾸준한 열정이 매력인 샘 ^^

한 잔을 마셔도 열 병 마신 사람처럼 분위기를 맞춰주고 처음 만난 사람에게도 열 번 만난 친숙함을 보여주고 3년이 지나도 3개월 된 사람처럼 식지 않는 애정으로 여성 민우회에 자주 가는 사람

가끔은 내가 아는 내가 되기도 하고, 남이 아는 내가 되려고도 한다. 읽기에도 쑥스러운 위의 글들이 내년에는 더 부끄럽게 느껴지지 않길 바라며 강의로 만나게 되는 이름 모를 사람들에게 카멜레온처럼 대상에 따라 내용에 따라 자유자재로 바뀌는 나를 기대한다.

가만가만 생각해보며....

임영희

개인적으로 내생에 한고비를 넘어가는 아픔과 모든 수업에 대한 걱정과 남아있는 한 학기를 마칠 것인가? 하는 갈등 구조 속에서 한해를 보내온 것 같다.

그래도 나를 버티게해 준 우리 선생님들. 난 그들을 보며 날 추스르고 한해씩 더해가는 그들의 열정에 많이도 반성하며 보내온 것 같다. 이제 한 장을 달력을 남겨놓은 이해의 마지막에 미디어 교사로써의 나의 모습과 또 나와 함께 수업을 해온 그 어린 학생들을 기억해 보기로 했다.

같은 수업을 그리도 많이 반복해가며 가르쳐왔지만 늘 첫 수업은 설레임과 약간의 두려움. 준비물은 제대로 챙겨 가는지 기상은 몇 시에 해야 하는지 혹시 늦지나 않을까 몇 번이고 확인하고 또 몇 번이고 알람을 맞춰 보곤 했다. 학교마다의 특성과 또 반마다의 개성도 많았고 가끔은 날 힘들게 했던 아이들도 있었지만 그래도 밝고 긍정적인 아이들이 많았다

작년과 달리 방과 후 수업에는 또 다른 생각의 아이들을 접할 수 있었고 난 그들을 보며 정말로 미디어에 매여서 생활하며 미디어 속에 빠져있는 그 아이들에게 절실히 필요한 수업이며 그 아이들을 위한 새로운 미디어수업 방식이 필요함을 느낄 수 있었다.

내가 그 아이들 앞에서 뭘 어떻게 가르쳤을까? 나에게 한번이라도 시선과 관심을 받고 싶어 하며 날 따르던 아이들. 지금 내 머리 속엔 학교 수업보다는 방과후 수업에서 기억나는 몇몇 아이들이 생각난다. 학교수업과 달리 방과후 수업에선 자기소개와 더불어 내가 불리고 싶은 이름으로 소개를 하자고 제안했더니 식사시간에 국물만 다 마셔버리고 건더기만 남긴다고 별명을 건더기로 지어준 아이. 늘 수업하는 한 구석에 숨어 보는 듯 안 듣는 듯 있는 그 아인 아웃사이드라고 불리워졌다. 그렇게 수업을 하는 와중에도 다음 수업이 또 있다며 간간이 쉬고 싶어 했고 내 수업이 마치면 여지없이 다른 과목선생님이 대기하고 있었다. 그렇게 숼 틈 없이 짜여있는 수업시간의 연속인 아이들을 안타까워도 했었다.

지금 난 작년의 이 시간을 기억하며 또 내년의 이 시간도 함께 생각해본다. 교안에 대한 고민과 어떻게 하면 좀더 활동적이며 참여하는 수업에 대한 고민 또 다른 나의 교수법에 대한 고민도

내년 이맘땐 난 또 어떤 모습으로 있을까? 우리 샘들은 또 어떤 생각의 글을 써줄까? 올해의 어렵고 힘들었던 모든 것을 토대로 내년에 우리선생님들과 함께 더 멋진 교안과 수업을 해낼 수 있도록 기대해본다.

그녀들의 신나는 수다와 에너지

송미덕

남편의 짧은 외도로 미디어 교육분과의 모임과 수업은 긴 휴식과 아쉬움으로 한 해를 보내야만 했다. 나는 서해안 자락에 위치한 태안이라는 곳에서 꼭 다섯 달을 채우지 못하고 다시 서울로 상경하게 되었다. 인생을 뒤돌아보니 그 곳의 짧은 생활이 후회보다는 행복과 인생에 큰 충전의 기회가 되었다는 사실을 깨닫고 이것저것 손해보고 속상해 했던 일들을 봉합하고 긴 추억으로 남기기로 하였다. 아마 우리네 인생이 한번도 다른 길을 가보지 않았더라면 지금의 감사함과 행복을 느끼지 못하고  뒤엉켜 사는 게 대부분일 것이다. 그 길을 선택하고 계속 그 곳에서 또 살았더라면 또 이런 여유와 삶의 진 맛을 모를 수도 있을 거라는 괴변을 늘어 논다.

지금은 다시 올라와 예전의 삶을 선택하고 나름대로 열심히 생활하고 있다. 내가 제일 먼저 찾게 된 곳은 민우회다. 어떤 인연과 끈으로 이렇게 찾는 걸까? 생각해봐도 큰 해답은 없다. 인간관계가 좋지 않아 이 곳 밖에 없는가?(ㅋㅋ) 그렇지는 않은 것 같은데... 아마 내가 지금까지 생각하고 나를 있게 해주는 무언가와 가장 많이 닮은 곳이기에, 친정 같기에 반기지 않더라도(^^) 나는 이곳을 얼쩡거리는지도 모른다. 친정식구들의 반기는 얼굴이 눈에 띤다.

-올 일년, 부담을 꽤 가졌을 텐데 별로 힘겨워 보이지 않는 내공1단 맏언니 영희 샘

-언제 등극했나, 벌써 교육분과 자리를 꽉 채운 화영 샘

-우리가 말 못하고 있는 그 부분을 속 시원하게 날려주는 정희 샘

-여전히 예쁜 목소리와 맑은 미소를 유지하고 있는 경희 샘

-올 한해 자기를 업그레이드하기 위해 열심히 공부하고 있는 회정 샘

-열정과 파워를 간직하고 있는 없으면 안 될 소녀 같은 현회 샘

-언제나 편안하고 기복 없어 보이는 인복 샘

-항상 완벽을 추구하려고 노력해 보이는 조용한 향숙 샘

-바깥에서 보여지는 것과 달리(내숭, 조용, 깍쟁이^^) 한번씩 박격포식 웃음을 선사하는 막내 혜경샘

그리고 새롭게 사무실에서 열심히 우리와 호흡을 맞추고 있는 생머리 소녀엄마 주가이 샘,

바깥일로 너무 멀어져 버린 그녀, 혜란 샘

올 한해 수고 많으셨구요.

내년에도 우리 멋진 수다와 열정으로 교육분과 잘 끌고 갑시다!!

내일은 오늘보다...

한경희

도대체 요즘을 가을이라 불러야 할까 아니면 겨울이라 불러야 할까? 아리송하다. 겨울 코트를 꺼내 입자니 멋쩍은 생각이 들고 스웨터만 걸쳐 입기에는 왠지 아쉬움이 남는 날씨이다. 돌이켜보면 새싹이 파릇파릇, 어떤 물감으로도 표현하기 쉽지 않은 이파리 색을 느끼면서 올라가던 민우회 언덕을 이제는 원숙한 낙엽이 왠만한 땅의 자리를 다 차지한 모습으로 올라가고 있으니 시간이 참 많이도 흘렀다.

학교로 학교로 열심히 뛰어다니던 그 열정을 올해는 조금 분산시켜 지역아동센터로 옮겼다. 공부방이라는 선입견이 좀 더 내 자신을 자극시킨 것일까? 일주일에 한번씩 오후에 찾아가는 그곳이 낯설게만 느껴지지는 않았다. 그곳에서 만나는 아이들의 표정과 반응은 그야말로 다양했다. 처음 보는 선생님에 대한 호기심으로 이것저것 물으며 관심을 표현하는 아이, 눈을 마주치는 것조차 부끄러워 숨으려고만 하는 아이, 어떻게 하면 장난을 칠까 그것만 생각하는 아이, 순진무구한 눈빛으로 있다가 갑자기 옆 친구와 싸울 때는 어디에 저런 모습이 숨어있었을까 의구심을 갖게 하는 아이, 무엇이든 싫다고 말을 해서 애간장을 태우던 아이까지 학교수업에서는 있을 수 없는 사건과 표정들이 많이 있었다.

공부방이라는 조금은 색다른 모임 속 다양한 학년의 아이들이 모여서 그들의 생각과 재주를 보여주는 발표회 때에는 깊은 감동을 받기도 했다. 자꾸만 끊어지는 피아노 연주, 제법 능숙한 소리로 연주하던 섹소폰이 결정적으로 마무리 부분에서 내던 쇳소리에서는 열렬한 박수가 터져 나오기도 했고, 아이들의 영어합창은 감동 그 자체였으나 목에 힘줄이 설 정도로 우렁차게 노래하는 저학년에 비해 고학년들은 립싱크라는 생각이 든 건 혼자만의 느낌이었을까? 모든 발표회가 끝나고 집으로 돌아오는 내 가슴속에는 무언가 꽉 찬 뿌듯함과 저 아이들을 과연 미디어의 주인으로 살아가도록 제대로 손잡아 줄 수 있을까 하는 생각에 발걸음이 가볍지만은 않았다. 그래도 웃어주고 기다려주는 아이들의 모습을 떠올리며, 조금 부족하다고 느껴지던 아이들과의 시간을 오늘보다는 내일 더 채우리라 마음먹어 본다. 멀기도 하고 차도 여러 번 갈아타야 했고 좁고 더운 곳에서 서로의 땀 냄새를 확인하며 때론 짜증스럽기도 했지만, 계속해서 싫다고 말했던 이유는 선생님의 기억 속에 남고 싶었기 때문이라는 쪽지와 전화번호를 전해주던 그 작은 아이들의 얼굴을 떠올리며 다시 미디어 책을 펼쳐본다.

이 말하기 쉽지 않은 계절이 지나 다시 새순이 돋는 어느 날에도 다시 만날 아이들과의 좋은 시간을 위해 노력하고 있을 교육분과 선생님들과의 영원한 파이팅을 외치며 그냥 한번 씩 웃어본다.

왜 여기에 있지?

이화영

매주 월요일 어김없는 시간이다. 다른 약속, 다른 일들은 이제 그 시간을 차지할 수는 없다.

2년하고 몇 개월의 시간, 항상 매주 월요일은 민우회 사무실에서 시작된다. 왜 나는 그 시간을 거부 없이 항상 그렇게 보낼까? 습관, 그건 아닌 듯싶고,  의무, 그래 그건 조금 있는 듯, 책임 그래 그것도 조금은 있고 그리고....이제는 너무나 익숙해져버린 얼굴들이 있다. 서로 다르게 말하고 , 서로 다르게 생각하고, 서로 다른 얼굴들이지만 이루는 묘한 조화속의 얼굴들이. 그래, 그 얼굴들을 보려고....

수업이 끝난 후 입가에 흐르는 미소,  미디어 수업 너무 재미 있어요 라는 인사에 첫해는 그 말을 그대로 믿고 나 역시 즐거웠다. 미디어 수업은 이렇게 애들과 호응하면서 하는 거구나 하면서, 그런데 왜 올 한해는 스스로를 반성하면서 되돌아보는 시간이 많아질까? 재미 무엇이 재미가 있는지?, 왜 재미가 있는지? 이 반은 왜 이렇게 내 얘기에 귀 기울이는 애들의 숫자가 작지?

왜 이 반은 실습지를 재미없어하지? 등등. 그래, 그때그때 다른 아이들 때문에....

한 해 참 많은 아이들을 만났다. 똑똑한 아이도, 산만한 아이도, 싸우는 아이도, 욕하는 아이도, 한치의 흐트러짐도 없는 모범생들도, 내게 조용히 작은 선물을 전하는 아이들도, 그리고 올망졸망 내 옆에 앉고 싶어 하던  우리 공부방 아이들도 그 다양한 아이들 때문에, 그 다양한 표정들 때문에 그리고 나는 그 아이들이 예쁘기 때문에....

그 아이들에게 세상을 보는, 그리고 미디어를 보는 작은 창이라도 제대로 열어줬을까? 난 애들에게 무슨 선생님이지? 간단하게 미디어 선생님 말고 애들에게 또 다른 의미이고 싶은 욕심 때문에...

아직 이런 저런 고민이다. 좀 더 나은 미디어 선생님, 좀 더 나은 내가 되려는 고민일까?

그래, 아직도 하지 못한 숙제들이 너무나도 많기에...

익숙해지는 것들에 대한 미안함

백향숙

긴장된 작년에 비해 많이 익숙해진 한 해였다. 익숙하기에 편한 태도가 항상 찜찜함을 남기는 수업을 만들고... 올해 학교 미디어 수업 후 웃어본 회수가 찜찜함을 남긴 수업수를 따라가려면 000가 찢어져야 한다.

이렇게 좋은 수업을 받게 된 행운을 모르고 아이들답게 떠드는 아이들을 다양하게 혼냈다.아이들이 수업에 집중하지 못함이 나의 역량이 부족하다고 자책하기엔 난 너무 세상에 물들었고 착하지 못하다. 하지만 참여로 이끌기 위한 다양한 프로그램과 참여 학습에 대한 연구와 교육이 필요함을 절절히 느낌에 이미숙 씨의 교육 계획은 너무나 반가운 소식이었다(꼭 진행되는 거죠?)

반면 지역 아동 센터 수업은 힘빠진 나에게 활기를 준 새로운 수업이었다. 내가 만든 출석부에 자신의 출석과 지각, 발표회수가 정확하게 적혔는지 확인하는 아이들. 물론 사탕의 효과였는지는 모르지만 사알짝 배운 참여학습도 학교보다 잘 진행되었다.

다른 선생님들에 비해 학생수와 구성이 기존에 했던 수업과 비슷해서 더 효과가 보였나 보다.내가 가야 그때서야 목사님을 찾고, 예배당을 열고 불을 키고, 빔을 꺼내고 칠판을 끌어와야 하는 작업이 학교에 비해 준비시간이 깉어 답답함을 느낄 때는 다 된 밥상만 받으려는 교사의 안일한 태도라는 자책도 해본다.

사탕 때문이든 선물 때문이든 열심히 참여해준 아이들, 뒤쳐져 있다가 개인적으로 말시키면 순진해지는 남자친구들 (글을 쓸 때는 왜 이리 좋은 기억만 나는지) 나름대로 동생을 돌보는 행동이 체계가 되어있는 6학년의 00.

올해는 지역 아동 센터 수업이 힘 빠진 1학기에 나에게 힘을 주었다. 2학기에 있었던 몇 몇 수업을 하며 참여를 이끌어내기 위한 연구는 앞으로 계속돼야 한다. 주~욱 이란 결심을 소감문을 쓰며 다시 확인한다.

지금은 방전 후 충전 중!

정혜경

미디어를 공부하는 사람들의 자원봉사자 모임이라는 말에 이끌려 가벼운 마음으로 왔는데 이렇게 무거운(?) 모임인줄 미처 몰랐다. 벌써 2년차, 발을 빼기에는 너무 늦어버렸다. 미디어가 환경이라는 요즘 시대라지만, 난 왜 이렇게 담을 쌓고 살았던가, 후회한들 공부할일이 줄어들지는 않는다. 늘 열의 넘치는 선생님들 따라가려고 허덕이면서 신입이라는 이름으로 역할을 다하지 못했는데, 내년엔 신입 선생님이 오신단다. 긴장해야겠다. 내게 주어진 수업량이 많지 않다보니 학교수업에 대한 평가를 하기가 쉽지는 않다. 올해는 예년과는 달리 지역아동센터에서도 수업을 하게 되었다. 내게도 성남의 ‘우리공부방’에 8차시 수업이 주어졌다. 학교의 수업과는 다르게 3~5학년을 함께, 그리고 10여명의 적은 인원으로 수업을 하다보니 학교수업처럼 시간에 구애받지 않고도, 탄력적으로 학생들의 반응에 따라 수업을 할 수 있어 좋았다. 예를 들면 인원이 적고, 저학년이 많아 뉴스 2교시 실습은 어려워 1교시 수업만 하였다. 그리고 많은 집중과 관심을 보였던 애니메이션 2차시 조트로프트 제작 실습을 더하였더니 호응이 매우 좋았다. 미디어 바로보기 2차시 수업에서는 2교시 실습에 ‘오락프로그램에서 고정관념 찾기’는 저학년에게는 자칫 오락프로그램을 보는 시간으로 그칠까 해서 다양한 시각을 갖고 바라 볼 수 있는 여러 가지 사진으로 하나의 시선으로만 보면 다른 것들을 보지 못할 수 있다는 이야기를 학생들 스스로 이끌어 낼 수 있게 하였다. 이 아이들에게 미디어의 주인은 너희들이라고, 너희들이 미디어를 만들어 나가야한다고 이야기 해주었으나 아이들은 미디어는 우리들과 먼 것, 어려운 것 이라고만 받아들이는 것 같아서 마음이 아리다.

학교수업은 서울지역에서만 하지만, 지역아동센터는 경기도지역까지 아우를 수 있어서 미디어 교육을 넓은 지역에까지 확산 시킬 수 있는 좋은 기회라 생각한다. 학교 수업보다 거리상, 여건상 힘은 더 들지만 두 손 벌려 맞이해주는 초롱초롱한 눈망울을 빛내는 학생들이 부르는 한 달려가고 싶다.

내년엔 신입선생님도 온다고 하니 긴장은 되나, 조급해 하진 않으련다. 왜냐하면 나는 지금 충전중이다. 그것도 방전 후 충전 중.

시대는 계속 변하고 미디어도 더욱 새로워지며 나날이 발전하고 있으니, 새로운 환경에 적응하기 위해선 내안에 있는 낡은 관습, 묵은 관념들을 비우고 있는 중이다. 더 많은 힘을 채우기 위해 나는 지금 방전중이다!

넘치는 의욕만큼이나 늘어나는 고민들

김현회

미디어 교육을 시작한지 4년째로 접어들고 있다. 말 한마디 제대로 못하던 신출내기의 나와 회의시간에 여러 선생님들 앞에서 이러구 저러구 의견을 말하는 요즘의 나를 비교하면 4년이라는 시간이 결코 짧지 않았음을 느낀다. 나로서는 그 시간이 많이 배울 수 있었던 배움의 시간이었고 또한 미디어교육으로 인해 재미도 쏠쏠히 느낄 수 있는 시간이었다.

2006년은 초등학교와 더불어 지역아동센터에서도 미디어교육을 실시했다. 지역아동센터 아이들에 대한 사전 교육도 받았었고 그동안 초등학교에서 수업했던 나름대로의 노하우도 있기에 조금은 자신만만해했다. 하지만 첫 술에 배부를 수 없다는 것을 감안하더라도 한 해를 마무리하는 시점에서 지역아동센터에서의 수업은 많은 아쉬움을 남긴다.

초등학교 수업에 맞춰져 있는 우리의 수업 내용이 지역아동센터 아이들에게는 쉽지 않았던 것 같다. 지역아동센터에 따라 참가학년에 따라 또 각각의 아이들에 따라 수준의 높고 낮음이 너무 다양했다. 더구나 대부분 소그룹으로 수업을 하기에 초등학교 현장에서 지나칠 수 있는 아이들의 세세한 표정까지도 눈에 들어오고 이는 가르치는 입장에서 그냥 지나칠 수 없었다. 그래서 첫 미디어수업을 마치고 다음 수업을 위해서 수업 내용을 어찌 구성할까에 대한 고민을 해야 했다. 그러면서 아이들 반응에 따라 나 스스로 일희일비했다.

돌이켜보면 올해는 미디어교육에 재미를 느끼고 나름대로 의욕이 넘쳤지만 나 스스로가 넘치는 의욕만큼 늘어나는 고민들에 대해서는 적절한 대처를 못했던 것 같다. 지역아동센터에서는 아이들 수준에 맞춰서 수업하고 그들의 생각을 읽어내서 수업에 참여시키는 것이 쉽지 않았고 초등학교에서는 다양한 교수법을 사용하면서 수업에 대한 많은 시도를 했지만 점점 다양해지는 아이들 반응에 대해 대처하는 것은 미숙했다. 매주 월요일마다 하루 종일 스터디와 교안작업을 했지만 아이들의 변화 속도에 제대로 대응하기에는 부족한 시간이었다.

밑 빠진 독에 물붓기란 속담이 있다. 요즘 들어 미디어교육이 그런 게 아닌가 생각된다. 일년 동안 열심히 해왔건만 밑 빠진 독에 물 붓는 것처럼 되돌아보면 텅비어있는 거 같고 채워져 있다 하다라도 많이 부족해서 더 많이 채워야 한다는 생각을 들게 하는 그런 것이 미디어 교육이 아닐까?

아이들이 날 아이들에 잘 맞는 교사로 훈련시키고 있다는 생각이 든다. 그렇다면 난 잘 훈련되고 있는 것인가? 고민이 많아지는 것을 보면 그렇지 않은 것 같다. 지역아동센터 수업을 하면서 일희일비하는 나를 되돌아 볼 때 속내를 잘 감추지 못하는 나의 이런 모습이 아이들에게 들켰다면 그들은 나를 어떻게 생각했을까하는 생각이 갑작스레 들기도 한다.

매년 소감문에서 여러 고민을 해왔다. 올해도 역시나 이렇게 고민을 적고 있다. 그렇다면 난 내년에 어떤 고민을 하고 있을까? 고민이 없어질 수도 있지 않을까? 밑 빠진 독에 물이 꽉 찰 수도 있지 않을까? 어째든 나름대로의 희망을 안고 2006년을 마무리하면서 2007년을 맞이하련다.

영원한 안티로 남아도 내 자리는 지켜갈 수 있을라나?

차정희

토요일. 여기저기 올라온 쌤들의 글에서(사실은 제목부터 기가 죽어서리) 부담감은 팍팍 느끼면서도 머리도 들 수 없을 만큼의 지독한 외로움에 내 자신을 추스르기 힘들고 귀찮아서 모른 척하고 그냥 나와 버렸다.

일요일. 여전히 모든 게 나른하고 멍하고 단 한 줄의 글귀도 생각나지 않는다. 어쩔 수가 없다. 꼴지라도...

월요일아침. 더 이상 미룰 수 없다. 그런데도 맘이 갈피를 못 잡고 날 봐줄려고 하지 않는다. 이럴 땐 신랑이라도 있어야하는데 - 괜히 시비 걸고 트집 잡을 사람이 없어서 더 심술이 났나 싶기도 하다.

겨울비라고 해야겠지, 우리 아들들 아침에 우산 들고 나가면서 툴툴거린다. 그제야 정신이 돌아온다. 이렇게 난 내 기분에 휘둘리면서 또 한해를 겨우겨우 지탱해 온 것 같다. 부지런한 샘들의 기를 눈치껏(??) 조금씩 받아먹으면서 교안, 스터디, 수업, 수업까지 ‘척’ 하면서.... 나이 탓도 해보고 개인적인 어려움에 호소도 해보면서 한 해를 어떻게든 마무리 하려다 보니 내 깐에도 미안했는지 이리도 컴 앞에 앉기가 어려운게 아니였나 ...

임영희, 이화영, 조회정, 한경희, 백향숙, 김현회 진인복, 정혜경, 송미덕, 주가이, 강혜란-교육분과식구들,  누구보다 열심히 노력하고 성실한 우리 식구들.

서로의 기억 속에서 따뜻함을 느낄 수 있는 진짜 식구가 될 수 있게 내년엔 같이 노력해보자구요.